Reflexiones sobre cómo la pandemia está remodelando la educación

 

Educador estadounidense, otoño 2020

En respuesta a la pandemia, los educadores han desarrollado rápidamente prácticas de instrucción remota y han luchado para abordar las graves desigualdades. Nuestro objetivo no es volver a la normalidad, sino construir una sociedad mejor. ¿Cómo pueden las escuelas y las comunidades reinventar el plan de estudios y la instrucción? ¿Qué apoyos necesitan los educadores para fortalecer las relaciones entre familias y escuelas?

Estas son algunas de las preguntas que "Enseñar y aprender durante una pandemia", una serie de blogs publicada por el Instituto Albert Shanker, busca responder. En más de 15 publicaciones, educadores e investigadores reflexionan sobre cómo la pandemia está remodelando la educación. Sus piezas van desde la académica "Prácticas organizativas escolares y los desafíos de la enseñanza remota durante una pandemia" hasta la personal "¿Ya hemos encontrado a Héctor?" A continuación, compartimos extractos de la serie; para leer más, visite here.

–EDITORES

Cuando las escuelas cerraron repentinamente en marzo y pasaron a la enseñanza en línea, me pregunté cómo habría respondido si todavía hubiera sido profesor de inglés en la escuela secundaria. Imaginé tener que preparar una serie de charlas Ted interesantes con preguntas y respuestas de seguimiento. Pero después de hablar con muchos administradores y maestros, me di cuenta de que una buena educación en línea durante la pandemia es un deporte de equipo, no una actuación en solitario. Requiere una cuidadosa preparación y coordinación entre muchos jugadores. Así como COVID-19 ha revelado deficiencias ocultas en nuestra sociedad, ha expuesto las limitaciones de las escuelas compartimentadas que continúan aumentando o disminuyendo en las habilidades, la autonomía y la autosuficiencia de los maestros individuales.

susan moore johnson, "La enseñanza durante los cierres escolares debe ser un deporte de equipo", 28 de mayo

 

En todo el país, todos se hacen una pregunta: "¿Cuándo volveremos a la normalidad?" Un grito similar al de las generaciones anteriores que a menudo recuerdan los "buenos tiempos". Si somos honestos, el deseo de volver a un lugar llamado "normal" no es porque el pasado fuera mejor, sino simplemente porque era familiar. El mismo hecho de que nuestro pasado "normal" incluía un sistema en el que, en la mayoría de los distritos escolares, se podía identificar por raza y etnia qué estudiantes tenían más probabilidades de ser suspendidos, expulsados ​​o menos propensos a graduarse lo dice todo. Nuestro pasado "normal" fue en realidad anormal (a menos que, por alguna razón que desafíe a toda ciencia, crea que el intelecto se distribuye por raza y etnia).

En Estados Unidos, los "buenos tiempos" significaron un racismo sistémico prevalente, una brecha de rendimiento cada vez mayor y recursos escasos para nuestros estudiantes y maestros. En lugar de anhelar "volver a la normalidad", nuestro sistema de escuelas públicas tiene la oportunidad de hacernos avanzar una vez más hacia la creación de una "nueva normalidad" más equitativa y sencilla para los estudiantes, los padres y las familias.

John jackson, "Para los estudiantes, los 'buenos días' no son lo suficientemente buenos", 7 de julio

 

A medida que miramos hacia el próximo año, existe una creciente preocupación por “poner al día a los estudiantes”, particularmente aquellos estudiantes que se presume que han aprendido menos durante la cuarentena. Esto podría significar escuela de verano, bloques dobles de lectura y matemáticas y altas dosis de remediación.

Tenemos una sugerencia diferente. Marie Kondo el plan de estudios.

Como todos saben ahora, Marie Kondo es la experta en limpieza japonesa que le mostró cómo ordenar su hogar guardando solo los artículos que le brindan alegría.
El plan de estudios está tan abarrotado como la mayoría de las casas estadounidenses. Los currículos a menudo los deciden comités, que tienen diferentes puntos de vista sobre lo que es importante, y se comprometen dando a cada facción algo de lo que quieren. El resultado es un plan de estudios con demasiados temas y muy poca profundidad.

Jal Mehta and Shanna Peeples, “Marie Kondo The Curriculum”, 25 de junio

 

Durante las conferencias de padres y maestros, el estribillo más común de los padres a sus hijos ha sido "Trabajo hasta la médula para asegurarme de que tengan todo lo que necesitan". Los padres apuestan sus vidas por asegurar que sus hijos tengan oportunidades de éxito que no se les brindaron.

Si los padres pueden invertir tanta esperanza en sus hijos, entonces nuestro sistema educativo, incluidos los educadores que sirven a instancias del público, pueden reinventar mejor las operaciones y los principios de las escuelas ahora. Podemos eliminar las pruebas estandarizadas de alto riesgo y otras medidas limitadas de capacidad intelectual. Podemos hacer que el acceso a Internet y los dispositivos de alta capacidad sean una utilidad pública para todos. Podemos reforzar las escuelas que sirven como centros comunitarios. Podemos desarrollar una comunicación más profunda con los padres sobre el progreso educativo de sus estudiantes, mientras creamos planes flexibles para los estudiantes cuyos padres han sido considerados trabajadores esenciales de ahora en adelante.

José Luis Vilson, "Nuestra profesión requiere esperanza, ahora y desde entonces", 19 de mayo

[Ilustración de Agent Illustrateur / the i spot]

Educador estadounidense, otoño 2020