Entendiendo la Nueva Ley Federal de Educación

 

Entendiendo la Nueva Ley Federal de Educación

La Ley de Educación Primaria y Secundaria reautorizada, recientemente conocida como No Child Left Behind (NCLB) y ahora conocida como la Ley de Todos los Estudiantes Éxitos (ESSA), es un restablecimiento de la función federal en la política educativa.

Esta nueva ley cumple con los objetivos establecidos por la AFT: continuidad de los fondos específicos, poner fin a la participación del gobierno federal en la evaluación docente, garantizar que los requisitos paraprofesionales permanezcan intactos y poner fin al sistema de rendición de cuentas de prueba y castigo codificado por NCLB. En última instancia, brinda una oportunidad para un sistema de educación pública que esté mucho más enfocado en la enseñanza y el aprendizaje, y que brinde más libertad a los estados y a los educadores al tiempo que mantiene fondos federales para los estudiantes que más lo necesitan.

La reautorización se produjo con un amplio cabildeo de AFT y activismo de base. Estos esfuerzos incluyeron reuniones entre funcionarios de la AFT y miembros del Congreso, incluidas reuniones individuales con los presidentes de los comités de educación y los miembros de alto rango, los líderes de la Cámara de Representantes y el Senado, y los miembros de rango. El presidente de la AFT, Randi Weingarten, también se reunió con el presidente Obama y el exsecretario de Educación Arne Duncan, y mantuvo una estrecha comunicación con altos funcionarios de la Casa Blanca.

Además, los líderes y miembros de AFT testificaron frente al Congreso y en las reuniones del ayuntamiento a nivel distrital del Congreso, tomaron más de 100,000 acciones en línea relacionadas con la reautorización y presentaron comentarios de 20,000 al Congreso.

Los resultados dieron sus frutos. Si bien no es perfecto, hay mucho que aplaudir en esta revisión. ESSA:

  • Protege la intención original de la Ley de Educación Primaria y Secundaria de mitigar la pobreza y dirigir los recursos a los estudiantes que lo necesitan, y agrega una inversión en la primera infancia.
  • Prohíbe que el gobierno federal ordene o prescriba los términos de la evaluación del maestro o director. La recepción de fondos federales ya no puede estar condicionada al uso de puntajes de exámenes en la evaluación de maestros.
  • Mantiene los requisitos de certificación paraprofesionales, que ayudan a evitar que los distritos escolares contraten paraprofesionales con poca experiencia educativa o capacitación profesional.
  • Termina los requisitos de progreso anual adecuados y las sanciones punitivas obligatorias, y brinda a los estados la oportunidad de mejorar las pruebas y crear un sistema de rendición de cuentas que esté menos basado en las pruebas, permitiendo que la alegría regrese a la enseñanza y el aprendizaje.

ESSA abre la puerta a los siguientes cambios muy necesarios: poner énfasis en el aprendizaje de los estudiantes en las cosas que más les importan a los padres y educadores, permitir intervenciones que ayuden a las escuelas con dificultades a tener éxito, y capacitar y apoyar a los maestros para avivar la curiosidad y la curiosidad de los estudiantes. ayúdelos a adquirir las habilidades y el conocimiento para perseguir sus sueños. Igual de importante, esta nueva ley es una oportunidad para que los estados restablezcan sus sistemas de responsabilidad para que midan y reflejen una visión más amplia del aprendizaje que valore no solo los resultados académicos sino también las oportunidades de aprendizaje, la participación de los estudiantes y el apoyo para educadores y estudiantes. igual.

Dentro de los parámetros, los estados establecerán sus propios sistemas de rendición de cuentas, que ya no tienen que seguir una construcción rígida de "progreso anual adecuado". Los estados aún tendrán que desglosar e informar los puntajes de las pruebas de los estudiantes por subgrupo, pero los sistemas de responsabilidad pueden incluir medidas que no sean de prueba, como las condiciones de trabajo, el clima y la seguridad escolar y la participación de los educadores.

Además, los estudiantes del idioma inglés pueden tener hasta tres años para tomar las evaluaciones de artes del lenguaje en su idioma nativo antes de tomar tales exámenes en inglés. Los estados pueden retrasar adecuadamente la inclusión de los puntajes de los exámenes de los estudiantes de inglés en los sistemas de responsabilidad mientras aprenden inglés por primera vez, y pueden incluir a los ex estudiantes de inglés durante cuatro años como parte del subgrupo de estudiantes de inglés.

Los estados establecerán sus propias intervenciones para las escuelas con dificultades. El gobierno federal no especificará sanciones (cierre de escuelas, despidos de maestros, transferencias forzadas, etc.) a cambio de dinero. Además, los estados establecerán sus propios estándares de contenido y evaluaciones alineadas, y el gobierno federal no puede exigir que los estados adopten los Estándares Estatales Comunes o administren pruebas PARCC o Smarter Balanced.

A siete estados se les permitirá desarrollar un sistema de evaluación del desempeño como el utilizado por el Consorcio de Estándares de Desempeño de Nueva York. (Para más información sobre el Consorcio, consulte "Poner el foco en la participación del estudiante. ”) Los estados también recibirán fondos para auditar sus políticas de prueba para disminuir las pruebas innecesarias.

Además, ESSA amplía las protecciones de negociación colectiva para incluir tanto iniciativas de mejora escolar como disposiciones de calidad docente. Y la reducción del tamaño de las clases sigue siendo un uso permitido de fondos, mientras que las escuelas comunitarias reciben sus propios fondos.

ESSA comienza a tener efecto al comienzo del año escolar 2016 – 2017, y se espera una implementación completa durante el año escolar 2017 – 2018.

¿Busca información adicional o respuestas a preguntas sobre la nueva ley? Visitar www.aft.org/essa para obtener más información o envíe un correo electrónico al departamento de relaciones gubernamentales de AFT a essafacts@aft.org.

- DEPARTAMENTO DE RELACIONES CON EL GOBIERNO

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Educador estadounidense, Primavera 2016