La toma de un maestro en el recreo

Durante los últimos cinco años, Christopher Smith ha trabajado en la Escuela Primaria Thomas Hooker en las Escuelas Públicas de Meriden en Meriden, Connecticut. Actualmente enseña quinto grado y supervisa el recreo de sus estudiantes diariamente. A continuación, comparte por qué el recreo es crucial para el aprendizaje de los estudiantes.

–EDITORES

Editores: ¿Cómo funciona el recreo en tu escuela?

Christopher Smith: En mi distrito escolar, los maestros de la escuela primaria son responsables de sus propias clases durante el recreo, que generalmente son de 20 a 25 minutos diarios.* En Thomas Hooker, damos las clases de quinto grado más cerca de los minutos 25 la mayoría de los días, y los viernes, generalmente les doy minutos 40 siempre que sea posible. Como sé por mi experiencia previa en una escuela diferente donde el recreo fue más corto, esta vez pasa rápido; solo teníamos 15 minutos para el recreo, y cuando salimos con los niños y regresamos, el recreo había terminado y los estudiantes apenas tuvieron la oportunidad de hacer ejercicio.

La mayoría de los días, es solo nuestra clase durante el recreo, pero a veces una clase de cuarto grado se une a nosotros o las tres clases de quinto grado salen al mismo tiempo. Lo que hace que el recreo sea especial para los estudiantes es poder elegir lo que hacen. Kickball es realmente grande para nosotros en quinto grado, y también jugamos foursquare. En general, cuando se trata de las tres clases de quinto grado juntas, manejo el kickball, otro maestro monitorea la cuadrangular y el tercer maestro camina por el resto del área para monitorear otras actividades. Por ejemplo, un grupo de mis estudiantes a veces practica gimnasia en un campo a un lado, y otros estudiantes prefieren simplemente hablar con sus amigos.

Cuando solo es mi clase, normalmente jugamos kickball. El ejercicio y los beneficios para la salud son obvios, pero también veo un gran aspecto social. Por ejemplo, los estudiantes se turnan para lanzar y organizan sus propias órdenes de bateo, y resuelven cualquier problema que surja entre ellos sin necesidad de que intervenga, lo cual es un gran paso en el desarrollo. Y el proceso de llegar a un compromiso también es importante para que aprendan.

Hay una parte de mí que le gusta cuando el recreo es solo para mí y los estudiantes de 17 en mi clase. Los niños que normalmente no jugarían kickball, por ejemplo, jugarán porque no se sienten abrumados por un gran grupo de estudiantes. A menudo encuentro que los estudiantes realmente tratan de ayudar a sus compañeros que no son tan atléticos dándoles comentarios positivos. Los alientan constantemente diciendo cosas como "buen intento" y "buen trabajo", y es realmente una oportunidad para que los estudiantes más atléticos se hagan cargo y se vinculen con sus compañeros que necesitan más ayuda.

Recuerdo a un estudiante que fue tremendo académicamente y también muy artístico. Pero en los primeros grados, siempre fue la última persona elegida para los equipos porque no era muy atlético. En el recreo, mis alumnos realmente aprovecharon la ocasión alentándolo a participar en kickball y los otros juegos que jugamos. A finales de año, realmente sintió que era una parte fuerte de nuestros equipos durante el recreo, y ganó confianza en sí mismo social y atléticamente.

Si bien a menudo estamos afuera para el recreo, con mal tiempo tenemos que permanecer en nuestro salón de clases. Algunos maestros ofrecen juegos de mesa para que los estudiantes jueguen o les dan tiempo libre para trabajar en las computadoras o leer de forma independiente. Con mi clase, trato de coordinar las actividades de creación de equipos.

Editores: Cuéntanos sobre esas actividades de creación de equipos.

Herrero: Confío en varios juegos diferentes. Por ejemplo, este año, cuando hacía mal tiempo y nos quedamos adentro, hicimos un ejercicio llamado "varado", donde los estudiantes deben usar las alfombras y los muebles en el aula para moverse de un lado de la sala al otro sin tocarlos. el terreno. El problema es que tienen que encontrar formas de hacerlo en grupo. Por ejemplo, los estudiantes pueden necesitar empujar una silla hacia atrás para que otra persona pueda subirse. Al principio, todos los estudiantes solo quieren llegar al otro lado, pero pronto se dan cuenta de que deben trabajar juntos para tener éxito.

Hay un gran valor para los estudiantes que trabajan en grupo, en lugar de trabajar de forma independiente todo el tiempo, y el recreo es particularmente bueno para las actividades de formación de equipos. Quiero que mi clase se una de manera coherente durante el recreo para que la cohesión se extienda al aula y lo convierta en un ambiente positivo para todos los niños.

Incluso la forma en que los estudiantes están sentados en mi aula en cápsulas está diseñada para que puedan resolver problemas entre ellos. Me gusta asegurar que las oportunidades para el trabajo en equipo se trasladen del recreo al trabajo de clase real para que los estudiantes puedan conocerse y asumir roles de liderazgo.

Editores: ¿Alguna vez retiene el recreo de los estudiantes?

Herrero: No. Permito que todos salgan afuera porque quiero que todos hagan el ejercicio. Si algunos estudiantes no han completado su trabajo o no han seguido las reglas, por lo general no les dejaré participar en los juegos durante los primeros minutos de 10 más o menos, y eso es mucho tiempo para que reflexionen sobre cómo deberían haberlo hecho. lo que se suponía que debían hacer.

Para mí, negar el recreo por completo es perjudicial. Estos estudiantes deben estar activos y jugar durante al menos parte del recreo para que no estén totalmente excluidos de sus compañeros de clase. También es un momento para que reduzcan su propio estrés y aprendan a llevarse bien con sus compañeros en un grupo.

* Para la política de bienestar del distrito, vea www.bit.ly/2i74Lpr (volver al articulo)

[ilustración de Liza Flores]