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GRADO DEVOS
La Secretaria de Educación, Betsy DeVos, pasa mucho tiempo escuchando a encuestadores y especuladores que intentan suavizar su imagen y ganar dinero con los estudiantes y las escuelas públicas. Pero cuando los padres, estudiantes y educadores fueron al Departamento de Educación de los EE. UU. En febrero, para conmemorar el primer aniversario de su mandato y entregar boletas de calificaciones y comentarios de personas de 80,000 sobre las necesidades de nuestras escuelas públicas, ella los bloqueó. Los comentarios tenían la intención de dar consejos a DeVos sobre cómo fortalecer y apoyar el gran trabajo que se realiza en las escuelas públicas de todo el país. "Ella eligió una vez más rechazar e ignorar las voces de quienes educan, aprenden y envían a sus hijos a las escuelas públicas, las escuelas a las que asiste 90 por ciento de los niños de Estados Unidos", dijo el presidente de la AFT, Randi Weingarten. Ver el vídeo esta página.
LOS DISPAROS ESCOLARES NO PUEDEN SER EL NUEVO NORMAL
ENCUESTA DEL PRIMER LIBRO MUESTRA EDUCADOR, ESTRÉS ESTUDIANTIL
En comunidades desatendidas en todo el país, el aumento de la ansiedad en torno a la Acción Diferida para los Llegados en la Infancia (DACA) y el racismo está impidiendo el aprendizaje y aumentando las demandas de los educadores, según resultados de la encuesta publicados en febrero por First Book, una organización nacional sin fines de lucro dedicada a donar libros y mejorar la calidad de la educación. La encuesta solicitó a la red de educadores de First Book, que atiende exclusivamente a los niños necesitados, identificar los problemas sociales y políticos que fueron más relevantes para sus estudiantes en el último año, cómo esos problemas afectaron el aprendizaje y qué necesitaban para abordarlos. el salón de clases. Casi el 50 por ciento de los encuestados declaró que los niños que atienden están directamente afectados por DACA y las políticas de inmigración.
LA CRISIS DE PRÉSTAMOS ESTUDIANTILES SUBRAYA LA INEQUIDAD EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR
A informe reciente de la Brookings Institution muestra que, además de los efectos debilitantes de la crisis de préstamos estudiantiles en los estudiantes en general, afecta a grupos particulares de estudiantes mucho más que a otros. Las tasas de incumplimiento no solo están aumentando, sino que son significativamente peores para los estudiantes de las universidades con fines de lucro, que se dirigen a las poblaciones vulnerables para la inscripción, incluidos los estudiantes de bajos ingresos, madres solteras, veteranos y estudiantes de primera generación. El informe, La inminente crisis de incumplimiento de préstamos estudiantiles es peor de lo que pensábamos, hace un llamado a "esfuerzos sólidos" para regular las universidades con fines de lucro, mejorar la obtención de títulos para todos los estudiantes y abordar los desafíos que enfrentan los estudiantes de color.
FIJACIÓN DE EDIFICIOS DE ESCUELAS DECREPITALES
Las condiciones deplorables en las escuelas y la infraestructura escolar en descomposición provocan enfermedades y afectan negativamente la enseñanza y el aprendizaje. escribe Jerry Roseman en Voces de la AFT Blog. Un veterano científico ambiental de la Federación de Maestros de Filadelfia, Roseman ha visto su parte de asbesto, pintura con plomo, unidades de calefacción y refrigeración rotas y fugas de agua en las escuelas. "Estas condiciones envían un mensaje claro a los estudiantes y sus familias de que su logro y bienestar no importan". Si bien ofrece soluciones que actualmente se están negociando en Filadelfia, enfatiza que requieren total colaboración de sindicatos, personal escolar, padres y la comunidad.
DISMINUYENDO UNA NUEVA LUZ EN LOS ESTÁNDARES DE LOGRO ESTUDIANTIL
En enero, el presidente de la AFT, Randi Weingarten, se unió a representantes de la Mesa Redonda de Superintendentes Nacionales y la Liga Horace Mann para liberar ¿Qué tan alto el listón?, un nuevo informe que demuestra cómo les iría a los estudiantes en otros países si se comparan con los estándares de responsabilidad de los EE. UU., y que busca ayudar a los funcionarios de educación a utilizar las evaluaciones para evaluar de manera más constructiva. "Los maestros saben que los estándares y las evaluaciones son esenciales en la búsqueda de la excelencia educativa y la equidad", dijo Weingarten. “También saben que hay un arte y una ciencia en esto; los puntos de referencia no pueden ser excesivamente altos o inaceptablemente bajos. Pero, con demasiada frecuencia en los Estados Unidos, los datos de evaluación no se utilizan para informar o mejorar la educación pública, sino para hacer que las escuelas rindan cuentas o, lo que es peor, para penalizarlas ".