Creando una comunidad saludable

OEn una ajetreada mañana de miércoles, varios profesores de secundaria dirigen de manera experta a un animado grupo de estudiantes reunidos alrededor de sus casilleros hacia los lugares correctos para comenzar el día escolar. Pero aunque el salón tiene taquillas, aulas y carteles escolares, éste no es un edificio escolar; es el Centro Médico del Campus Principal de MetroHealth, y los estudiantes de secundaria visten batas blancas de hospital y tarjetas de identificación genuinas del hospital.

Esta es la Escuela de Ciencias y Salud Lincoln-West (LWSH) del Distrito Escolar Metropolitano de Cleveland. Su asociación con el hospital principal MetroHealth de Cleveland es un modelo único para el aprendizaje experiencial y la preparación profesional.

En esta escuela secundaria ubicada en un hospital, los estudiantes estudian un plan de estudios biomédico con un enfoque STEM (ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas), además de cursos de secundaria más tradicionales. Aprenden de primera mano sobre la variedad de carreras disponibles en un sistema hospitalario y trabajan individualmente con un mentor que es un profesional de la salud. Reciben capacitación en programas avanzados de atención médica como Stop the Bleed, el programa del Colegio Americano de Cirujanos que enseña cómo detener una hemorragia en una persona gravemente herida, y Code Red, que es capacitación para una emergencia que incluye RCP, DEA (desfibrilador externo automático ), y certificación de primeros auxilios. Los estudiantes tienen acceso a pasantías y oportunidades de establecer contactos en el sistema hospitalario, lo que puede conducir a puestos de trabajo en el sistema. Los estudiantes de tercer y cuarto año también tienen la oportunidad de obtener una credencial de asistente de enfermería probada por el estado (STNA) en un programa acelerado de tres semanas en la primavera.

"Esta escuela, una escuela secundaria integrada en un hospital, es el único programa de este tipo en el país", explicó Shari Obrenski, presidenta del Cleveland Teachers Union (CTU). “El ex director ejecutivo del sistema hospitalario MetroHealth de Cleveland, Dr. Akram Boutros, tuvo una visión sobre lo que debería ser un sistema hospitalario para una comunidad. Y es mucho más que simplemente cuidar la salud física de las personas. Realmente estaba analizando los determinantes de la salud y preguntando: "¿Cómo puede nuestro hospital impactar esos determinantes de la salud?" Y uno de los determinantes fue la educación y cómo el sistema hospitalario podría ser parte de ella”.

En 2015, la Dra. Boutros y Christine Fowler-Mack, entonces directora de cartera del distrito escolar, formaban parte de Leadership Cleveland, un programa local para líderes comunitarios diseñado para mejorar sus habilidades de liderazgo colaborativo y profundizar el impacto comunitario. Querían crear experiencias de liderazgo para los estudiantes en un entorno hospitalario y diseñaron la escuela secundaria dentro del hospital.

Las organizaciones filantrópicas locales proporcionaron financiación inicial. Con el firme apoyo del Dr. Boutros y el respaldo de David Quolke y Eric Gordon, entonces líderes sindicales y distritales, el programa se concretó. La Escuela de Ciencias y Salud Lincoln-West abrió sus puertas en el otoño de 2016 y la primera promoción del último año se graduó en 2019. “Cuando las personas más importantes en los puestos más altos de las organizaciones creen profundamente en el programa, todo es posible”. dijo Juliet King, directora de LWSH.

Ese nivel de compromiso y apoyo a la asociación continúa bajo la actual directora ejecutiva de MetroHealth, la Dra. Airica Steed. "Nuestro director ejecutivo está de acuerdo con la asociación y listo para eliminar las barreras que impiden su éxito", dijo Tiffany Short, directora de educación externa y desarrollo de la fuerza laboral de MetroHealth. “¡Ella siempre está dispuesta a hablar con un estudiante e incluso ha pedido ser mentora! El Dr. Steed cree en la visión y está comprometido con el éxito de nuestros estudiantes y el programa”.

Preparándose para una carrera de atención médica

En los grados 9 a 10, los estudiantes asisten a clases regulares en el edificio escolar Lincoln-West y también asisten a experiencias regulares de MetroHealth (presentaciones, capacitaciones y actividades) tanto en la escuela como en el hospital. En diciembre, por ejemplo, los alumnos de décimo grado asistieron a una presentación sobre las disparidades nutricionales y su relación con la salud comunitaria. Incluyó información sobre los recursos nutricionales disponibles en la comunidad, una discusión con un dietista, una demostración de cocina y una explicación del modelo de plato saludable.

En los grados 11 y 12, los estudiantes toman todas sus clases en el hospital. Tienen clases regulares de secundaria los lunes, martes, jueves y viernes. El ala LWSH en el campus del hospital tiene aulas para materias básicas y optativas como inglés, matemáticas, historia, psicología, química, español y diversas ciencias biomédicas, con maestros asignados a tiempo completo en el sitio.

Los jóvenes son asignados a mentores según sus intereses y se reúnen con ellos al menos una vez al mes. También asisten a conferencias y presentaciones de diferentes profesionales de la salud, aprenden sobre una amplia gama de posibilidades profesionales en el sistema hospitalario y participan en una variedad de experiencias de atención médica. Los estudiantes del último año realizan prácticas los miércoles por la mañana. Comienzan en el gran laboratorio de ciencias de última generación de la profesora de ciencias Jessica Wardzala, donde utilizan un código QR para vincular a un documento de Google. En el documento, firman y registran cualquier problema o inquietud que puedan tener. Wardzala controla la asistencia los miércoles, ya que ese día no hay clases regulares por la mañana para los mayores, y utiliza la información proporcionada por los estudiantes para solucionar cualquier problema.

En un monótono miércoles de enero, Salethia McPherson, especialista en educación secundaria de MetroHealth, entregó enérgicamente anuncios matutinos al tranquilo grupo de personas mayores, incluidas oportunidades para actividades extracurriculares que podrían incluirse en sus solicitudes universitarias y detalles importantes sobre cómo solicitar el programa de certificación STNA de primavera. Sus comentarios incorporaron una “charla de ánimo” alentadora y algunas instrucciones específicas antes de enviar a los estudiantes de último año a reunirse con sus supervisores de prácticas en todo el hospital.

Los miércoles por la tarde, las personas mayores participan en una experiencia de estudio final. Este es un curso regular en el horario semanal de cada estudiante de último año, en el que escriben un diario sobre sus experiencias de prácticas desde la mañana, registrando sus observaciones y valoraciones. Como actividad culminante, los estudiantes utilizan esta información para estudiar problemas o situaciones que observaron en el hospital e idear posibles soluciones. Un estudio final reciente trataba de mejorar la experiencia del paciente en el departamento de emergencias. Los estudiantes descubrieron que el servicio de urgencias tenía poco personal los fines de semana, uno de los momentos de mayor actividad. Los estudiantes propusieron posibles soluciones, como incentivos de compensación para quienes trabajan los fines de semana y ampliar y mejorar el área de urgencias para acomodar mejor a los pacientes.

Avriel Chaney, maestra y presidenta del capítulo de CTU, dijo que la observación culminante del último año y la intensa experiencia de llevar un diario motivan a los estudiantes a notar detalles e interacciones. Permite la autoevaluación, desafía algunas ideas preconcebidas sobre las realidades del trabajo en el campo médico y brinda a los estudiantes una perspectiva más realista sobre esas elecciones profesionales.

Para sus cursos relacionados con la atención médica, la escuela utiliza un plan de estudios desarrollado por Project Lead the Way que combina el estudio de la biología con los principios de la biomedicina. Los estudiantes participan en estudios de casos con una serie de laboratorios, disecciones y otros procedimientos para determinar enfermedades. Aprenden cómo medir la presión arterial y cuáles son los niveles normales de presión arterial y colesterol. Estudian anatomía y fisiología humana, junto con intervenciones médicas e innovaciones biomédicas.

Los estudiantes también reciben capacitación de médicos del departamento de emergencias, técnicos de ultrasonido y otros profesionales de la salud. Obtienen experiencias prácticas en varios departamentos del sistema hospitalario y ven de primera mano no solo diferentes carreras médicas sino también trabajos en otras áreas como recursos humanos, finanzas, negocios, servicios culinarios y de nutrición, y tecnología de la información.

"Estamos construyendo un canal entre la escuela y la fuerza laboral", dijo el director King. “Estamos logrando que los estudiantes se involucren en STEM y este modelo está cambiando las reglas del juego de muchas maneras. Esperamos que esto inspire a otros a ver la educación de una manera diferente”.

Aunque LWSH goza de gran prestigio y los estudiantes prosperan, existe un desafío importante: el espacio. En los grados 11 y 12, debido a limitaciones de espacio en el hospital, solo se pueden aceptar 50 estudiantes en cada grado. “Tenemos muchas esperanzas ahora, con la apertura del nuevo MetroHealth Glick Center y el espacio adicional disponible, de que más estudiantes puedan continuar en el programa en los grados 11 y 12”, dijo Obrenski. “En noveno y décimo grado, tenemos alrededor de 9 estudiantes en cada grado. Pero en los grados 10.º y 100.º, el hospital actualmente solo puede aceptar 11 estudiantes en total, 12 en cada grado, por lo que el programa está perdiendo hasta 100 estudiantes en los grados 50.º y 100.º. Necesitamos arreglar eso y asegurarnos de que podamos incluirlos a todos, no a la mitad, en este valioso programa”. La necesidad de dar cabida a más estudiantes es especialmente apremiante debido al éxito que está teniendo LWSH. Su tasa de graduación del 11 por ciento¹ es 10 puntos más alto que la tasa de graduación del distrito.²

Uno de esos graduados es Khandah Abdullah, el mejor estudiante de 2023; Ahora asiste a la Universidad Estatal de Cleveland con especialización en biología. “Estaba interesada en estudiar medicina pero tenía conocimientos limitados sobre la escuela secundaria, a pesar de que mi hermano se graduó de Lincoln-West dos años antes”, dijo. "No me di cuenta de lo único que era el programa y de las grandes oportunidades que brindaba".

Estaba planeando una carrera en enfermería cuando ingresó a la escuela en el otoño de 2019. En su tercer año, su mentora era enfermera. "Aprendí mucho de esa experiencia y de mi pasantía de último año sobre la realidad del horario, las obligaciones y las expectativas de una enfermera".

Abdullah participó en la ceremonia de la bata blanca en el otoño de 2022 y obtuvo sus credenciales STNA en el programa especial de tres semanas de la escuela en la primavera. Con su experiencia y capacitación en MetroHealth, ahora está calificada para trabajar como asistente de enfermería de atención al paciente (PCNA).

“No podría trabajar a este nivel, una PCNA, sin las experiencias que tuve a través del programa Lincoln-West/MetroHealth”, dijo. “Otros estudiantes universitarios que conozco se sorprenden porque apenas están empezando a aprender esas habilidades. Los aprendí en la escuela secundaria”.

La exposición a experiencias profesionales reales también fue valiosa en otros sentidos. Aprendió lo que se necesita para dirigir un gran hospital, todas las personas y departamentos detrás de escena. “Hay mucho más que médicos y enfermeras. Hay muchísimas especialidades y otras oportunidades profesionales, y no todas están relacionadas con la atención directa al paciente. Aprendimos sobre muchos trabajos diferentes en un sistema hospitalario. Este programa me ayudó a encontrar mi pasión”.

Responsabilidad y Relaciones

MetroHealth es un socio único en el sentido de que es un hospital comunitario, y abordar los determinantes sociales de la salud, como vivienda y educación asequibles de calidad, alimentos nutritivos, transporte público y empleos bien remunerados, es uno de sus objetivos clave. Cleveland tiene algunas de las mejores instituciones de atención médica del mundo, pero su población también tiene algunos de los peores resultados de salud. En dos comunidades separadas por sólo dos millas, hay una diferencia de 23 años en la esperanza de vida promedio de los residentes.³ Esto se debe en gran parte a que los determinantes sociales de la salud tienen un impacto enorme en la salud y el bienestar, a menudo mucho mayor que el de la atención sanitaria.⁴—Y Cleveland es la segunda ciudad grande más pobre de Estados Unidos.⁵

Aunque el programa LWSH tiene inscripción abierta para estudiantes en todo el distrito, la mayoría de sus estudiantes viven en el área del hospital MetroHealth. El hospital está ubicado justo al oeste del centro de Cleveland, en un área racialmente mixta con una importante población hispana y latina. Si bien el inglés es el idioma más frecuente, el español ocupa el segundo lugar, y el 21 por ciento de los residentes lo habla en casa. El ingreso familiar anual medio en el área es de $32,000.⁶

La opinión de MetroHealth es que la salud general del Gran Cleveland (el tejido de la comunidad y su calidad de vida, cultura, economía y futuro) depende de la salud de sus residentes, y que MetroHealth tiene la responsabilidad personal y colectiva de abordar estas disparidades y mejorar. resultados de salud para todos.

El presidente del CTU, Obrenski, cree que este sentido de responsabilidad comunitaria fue, y es, un factor crucial en el éxito de la asociación. “En una colaboración como ésta, se necesita cierto nivel de altruismo por parte de los socios. El producto de un sistema de salud son las personas, y MetroHealth ve a nuestros estudiantes como contribuyentes valiosos para una comunidad más saludable e invierte en ellos. Es una victoria para los estudiantes, el sistema de salud y la comunidad”.

Gordon se hizo eco de sus pensamientos sobre MetroHealth como socio: “El punto de vista de que el sistema hospitalario debe servir a la comunidad y ser un ancla en la comunidad fue clave para la asociación. Además, teníamos un liderazgo basado en principios en las tres áreas (el sistema hospitalario, el distrito escolar y el sindicato) que estaban dispuestos a trabajar juntos y ser innovadores”.

El director Short destacó la importancia de la aceptación del liderazgo para el éxito de la asociación. “El apoyo del liderazgo es esencial. Para nosotros en MetroHealth, creemos que es importante que los estudiantes vean a diferentes profesionales, muchos de los cuales se parecen a ellos y han tenido experiencias de vida similares. Nuestro equipo de liderazgo siempre está presente para nuestros estudiantes”. Habló de un médico de la sala de emergencias que enfrentó desafíos en la escuela; no era un estudiante sobresaliente e incluso consideró abandonar los estudios. Pero con resiliencia y trabajo duro, se convirtió en médico. A través de su historia y experiencias, los estudiantes ven que hay todo tipo de caminos diferentes hacia una meta profesional.

McPherson, el especialista en educación, dijo que las organizaciones que buscan establecer asociaciones como ésta deben comprender que se trata de algo más que el plan de estudios; Construir relaciones y confianza es importante, y el compromiso con la asociación es un servicio para los estudiantes y la comunidad. "Sin embargo, si empiezas por construir buenas relaciones, todo lo demás se puede solucionar".

"El enfoque de resolución de problemas funcionó para nosotros", explicó Quolke. “Shari Obrenski era la vicepresidenta del CTU en representación de las escuelas secundarias y escuelas especiales y la directora de negociaciones cuando LWSH estaba comenzando. Ella tomó la iniciativa. La presidenta del capítulo de enfermería de CTU, Pat Forrai-Gunter, estaba en Lincoln-West y tenía una excelente relación con MetroHealth, ya que trabajó estrechamente con ellos en la creación de unidades de salud móviles en las escuelas. Christine Fowler-Mack representó al distrito en el proceso de planificación. Trabajaron con todas las partes interesadas para desarrollar un memorando de entendimiento contractual (MOU) y cualquier cambio en el plan de rendimiento académico de la escuela”.

Cleveland tiene una cartera de escuelas innovadoras y cada una tiene un MOU específico acordado por el sindicato y el distrito. "Los miembros del CTU no renuncian a sus derechos cuando eligen enseñar en una escuela especial como LWSH", enfatizó Quolke. “A menos que en el MOU se especifique algo exclusivo de ese programa, todo el lenguaje del convenio colectivo está intacto. Los maestros y el personal que querían venir a esta nueva escuela tenían que postularse y entrevistarse, y sabían de antemano cuáles eran las expectativas. Los seleccionados estaban comprometidos con la escuela y querían que tuviera éxito”.

Chaney, representante del CTU para LWSH, estuvo de acuerdo con el espíritu cooperativo del personal. “Ningún plan puede anticipar todos los problemas, y el contrato y el MOU no tienen un lenguaje específico para cada situación que podamos enfrentar: ¡estamos parcialmente alojados en un hospital, no en un edificio escolar! Pero tratamos de maniobrar con gracia ante cualquier problema, ser justos y trabajar en el mejor interés de los estudiantes y el personal”.

El director King dijo que MetroHealth, el distrito escolar y CTU trabajan bien juntos para abordar los problemas a medida que surgen. "Todos queremos lo mismo, por eso trabajamos juntos para resolver los problemas a medida que surgen". Un equipo de maestros se reúne periódicamente con el director, el coordinador del campus y dos representantes de MetroHealth.

Todas las partes interesadas coinciden en que la comunicación es clave y recomiendan comunicar en exceso. Establecieron un maestro “embajador” para cada grado, cuyo objetivo principal era comunicarse con otros maestros de ese grado para que todos estuvieran al tanto de los temas, expectativas y oportunidades de enseñanza actuales. Por ejemplo, cuando los maestros impartían clases sobre el tema de las disparidades en la salud, incluidas las disparidades ambientales en la comunidad, MetroHealth proporcionó información sobre el envenenamiento por plomo con ejemplos de la vida real. En otro caso, los estudiantes participaron en una disección de ojos de vaca. Un médico del departamento de oftalmología del hospital brindó una experiencia más profunda a los estudiantes. Codo a codo con los profesores, los profesionales médicos del hospital ofrecen exploraciones en profundidad que van más allá de los libros y las aulas. Y lo mejor de todo es que “cuando un maestro de grado 12 nos informó que había algunos estudiantes mayores con dificultades, los residentes de nuestro hospital ayudaron a darles tutoría”, agregó Short. "Más comunicación y colaboración pueden marcar la diferencia para los estudiantes".

Superando retos

El compromiso compartido de MetroHealth y LWSH con los estudiantes y las relaciones les permite ser buenos solucionadores de problemas. Su renovación del proceso de certificación STNA ofrece un ejemplo. Originalmente, estaba disponible para hasta 10 estudiantes del último año interesados ​​en clases semanales después de la escuela que se llevaban a cabo durante el semestre de primavera en el colegio comunitario local, Cuyahoga Community College (Tri-C). La matrícula de la clase se pagó con una subvención y el distrito escolar proporcionó transporte, comidas y batas. Al extenderse el semestre, con los exámenes estatales programados para la primavera, justo alrededor de la época del baile de graduación, los estudiantes tendían a perder la concentración. La tasa de aprobación de la certificación STNA era baja y existía la posibilidad de que se rescindiera la subvención.

La escuela cambió el plan. Dado que LWSH es una escuela de todo el año, el programa STNA se convirtió en un programa intensivo de tres semanas que se lleva a cabo íntegramente durante las largas vacaciones de primavera de la escuela entre el tercer y cuarto período de calificaciones. Por la mañana se instalaron mesas de estudio y se dispuso de apoyo individual. ¿El resultado? Una tasa de aprobación del 100 por ciento la primavera pasada para los candidatos de LWSH.

Abdullah, el mejor estudiante de 2023, fue uno de los estudiantes que participó en el programa STNA. “Creo que fue más difícil, todo concentrado en sólo tres semanas”, dijo. "Pero fue finished ¡En sólo tres semanas y todos aprobamos!”

Ser flexible al enfrentar los desafíos es vital para el éxito del programa. "No hay una talla para todos. Cada año es diferente y es posible que nuestro enfoque, planes y desarrollo profesional deban cambiar”, agregó McPherson. Si bien los objetivos generales son los mismos, el día a día del programa puede ser diferente.

Los beneficios de esta asociación continúan creciendo.

"La asociación entre Lincoln-West y MetroHealth comenzó con una visión muy diferente a la de muchas escuelas especializadas que aceptan sólo ciertos estudiantes calificados", explicó Obrenski. En esta escuela, la visión original era inscribir a niños de la comunidad cercana, si decidían asistir, e involucrarlos genuinamente en todo el trabajo del hospital, exponiéndolos a todos los diferentes trabajos asociados con el hospital, enseñándoles sobre factores de salud y mejorar los resultados económicos y de salud para ellos y sus familias. La visión no ha hecho más que crecer a partir de ahí.

Los estudiantes están encontrando muchas conexiones personales con su aprendizaje. Por ejemplo, cuando el presidente de la AFT, Randi Weingarten, visitó LWSH, los estudiantes participaron en una capacitación Stop the Bleed. Se les dijo que hay muchos tipos diferentes de hemorragia traumática que podrían encontrar y se les preguntó en qué tipo querían centrarse. Todos los estudiantes eligieron heridas de bala porque eso es con lo que se enfrentan con demasiada frecuencia en su comunidad. Todos ellos se han visto afectados de alguna manera por la violencia armada y ahora tienen el conocimiento y la habilidad para aumentar las probabilidades de supervivencia de la víctima.

Otro ejemplo es el de un estudiante de LWSH que aprendió a identificar los síntomas de un accidente cerebrovascular. Cuando reconoció que su abuela estaba sufriendo un derrame cerebral, llamó inmediatamente a una ambulancia. Su abuela recibió tratamiento oportuno para el derrame cerebral en la ambulancia camino al hospital, y su resultado mejoró enormemente. "Hay muchas historias como esa", añadió Obrenski. “Los estudiantes trabajan en el hospital, tanto como pasantes como durante el verano, y los graduados de la escuela ahora trabajan en el hospital. Los estudiantes, sus familias y comunidades se están beneficiando de sus conocimientos sobre atención médica y de sus oportunidades de empleo”.

El aspecto centrado en la comunidad de MetroHealth es fundamental para el éxito de la asociación. Las personas de color enfrentan los efectos del racismo todos los días, y las desigualdades sociales y económicas son evidentes en sus peores resultados de salud.⁷ Para agravar el problema, la desconfianza en el campo médico es más común entre los negros y latinos que entre los blancos, a menudo como resultado de la discriminación.⁸ Al inscribir y luego emplear a estudiantes de la comunidad, la asociación está ayudando a abordar algunas de las desigualdades y reconstruir la confianza.

"Estamos tratando de crear oleoductos para salir de la pobreza", dijo McPherson. “Empieza con estudiantes de la comunidad que tienen experiencias prácticas y significativas en el campo de la atención médica. Eso lleva a desarrollar habilidades valiosas que pueden aplicarse a un trabajo o carrera que pueda sustentar económicamente a un hogar y que cree comunidades mejores y más saludables. Ese es el billete de oro, ese es el proceso, y comienza con los niños de la comunidad”.

Más allá del plan de estudios centrado en la salud, la asociación brinda servicios integrales y otros componentes para ayudar a cada estudiante a tener éxito. "Una vez que estás aquí, eres parte de la familia MetroHealth", afirmó Short. Muchos de los estudiantes serán los primeros de su familia en asistir a la universidad. Parte del objetivo de la asociación es garantizar que los estudiantes tengan un plan posterior a la graduación y un plan B. La asociación les brinda ayuda, incluso después de la graduación, para navegar por territorios inexplorados a través de mentores que han tenido experiencias similares.

Construir relaciones y confianza con los padres y las familias es otro componente importante. Los estudiantes tienen grandes decisiones por delante, y el programa de tutoría y el desarrollo profesional tienen más éxito cuando las familias también participan. Short compartió un ejemplo del Programa de desarrollo de la fuerza laboral de TI de MetroHealth. Algunos padres no eran expertos en tecnología y no entendían las posibilidades de este programa; Durante el COVID-19, querían sacar a sus hijos de allí. Short explicó que los estudiantes que completaran el programa de TI se graduarían con tres certificaciones de TI valiosas y separadas por un valor de 17 horas de crédito universitario, lo que les daría a los estudiantes una capacidad de ganancia anual de $40,000 nada más terminar la escuela secundaria. Fue esencial ayudar a las familias a comprender las oportunidades que el programa de TI abrió para los estudiantes.

El personal de MetroHealth ha asistido a conferencias de padres y maestros y ha ayudado a las familias a acceder a los recursos y servicios disponibles, incluidas clases de capacitación laboral. “Creemos que si un estudiante se encuentra en una situación angustiante en casa (inseguridad alimentaria, padres que tienen varios trabajos, estudiantes que cuidan a sus hermanos) habrá problemas en el aula. Hay recursos que MetroHealth puede aportar para ayudar a estos estudiantes y familias”, dijo Short.

TQuienes ayudaron a establecer y continúan trabajando con el programa están orgullosos de sus beneficios para los estudiantes y la comunidad. Chaney, maestra de LWSH, está orgullosa de la forma en que el programa capacita a los estudiantes del vecindario, brindándoles conocimientos, habilidades y oportunidades para servir y retribuir en su propia comunidad. "La asociación ve los servicios que la comunidad necesita y capacita a los estudiantes para llenar esos vacíos en las necesidades de atención médica, para atender a quienes se parecen a ellos y viven en su comunidad". Señaló que hay alrededor de 20 estudiantes antiguos y actuales trabajando en MetroHealth en puestos certificados de atención médica, así como en servicios de alimentos y otros departamentos.

Gordon fue testigo de una clase de primer año sobre un estudio de cadáveres que analizaba la sangre para determinar cómo moría una persona y quedó impresionado por las habilidades científicas y matemáticas utilizadas en la actividad. Otros estudiantes estaban aprendiendo cómo tomar los signos vitales de un paciente robótico inquieto. "El aprendizaje experiencial es un gran motivador", afirmó. “Los estudiantes estaban profundamente comprometidos, inspirados e interesados ​​en su trabajo. En este programa, los estudiantes participan en tareas productivas que valen su tiempo y esfuerzo, preparándolos para sus carreras. Y MetroHealth tiene la ventaja de tener jóvenes preparados para cubrir importantes puestos vacantes en un momento de escasez de personal sanitario”.

“Lo que distingue a MetroHealth es también un desafío de replicación debido a la misión del hospital”, dijo Obrenski. “El hospital se preocupa no sólo por la salud física de las personas a las que atiende, sino también por abordar todos los determinantes de la salud de una manera más holística. Eso es lo que hace que este programa sea exitoso. No se puede replicar esto con cualquier hospital u organización. Se necesita una administración que esté comprometida con una misión más amplia. Ese es un componente realmente importante y algo que creo que se pierde. Los he oído hablar sobre los aspectos prácticos del programa, pero para mí, ese compromiso... ahí es donde está la salsa secreta. Y ahora, con la apertura del nuevo MetroHealth Glick Center, tenemos la esperanza de que este importante programa pueda ampliarse para incluir a más estudiantes”.

Una fría mañana de miércoles de enero, los estudiantes de tercer año de LWSH de Cleveland estaban en el centro de aprendizaje profesional del hospital. La presentación versó sobre enfermería: los distintos tipos de funciones de enfermería y los requisitos educativos para lo que actualmente es el trabajo de mayor demanda en el sector sanitario.

Y en el laboratorio de ciencias, justo antes de que los estudiantes de último año con batas blancas de laboratorio e insignias de hospital se dirigieran a sus pasantías de la mañana, McPherson terminó los anuncios y su animada charla con una petición a los estudiantes: “Necesito una palabra de afirmación para hoy. " Una joven levantó tímidamente la mano y sostuvo una copia de su reciente boleta de calificaciones. “Mi palabra para hoy”, dijo, “es ORGULLO”.

Pamela Hummer es la editora de crítico, el periódico Cleveland Teachers Union y el boletín mensual del capítulo de jubilados de la AFT del noreste de Ohio. Maestra jubilada de la primera infancia y ex representante sindical, le gusta viajar y asistir a eventos culturales y deportivos de Cleveland con su esposo, también maestro jubilado de Cleveland y ex dirigente sindical. Ella es voluntaria semanalmente en varias aulas de preescolar y jardín de infantes de Cleveland.

Notas finales

1. Boletas de calificaciones de las escuelas de Ohio, “Escuela de Ciencias y Salud Lincoln West: Un vistazo a la escuela”, Departamento de Educación y Fuerza Laboral de Ohio, reportcard.education.ohio.gov/school/016429.

2. Boletas de calificaciones escolares de Ohio, “Cleveland Municipal: District at a Glance”, Departamento de Educación y Fuerza Laboral de Ohio, reportcard.education.ohio.gov/district/043786.

3. K. Warren y J. Ahern, “Cuanto más pobre sea su vecindario, más corta será su vida”, Centro de Soluciones Comunitarias, 4 de diciembre de 2019, communitysolutions.com/research/life-expectancy-race-ohio.

4. J. Phillips, "Lograr la equidad en salud: el invaluable papel de las enfermeras", Cuidado de la salud AFT 4, núm. 2 (otoño de 2023): 30–38, aft.org/hc/fall2023/phillips.

5. E. Campbell, “Cleveland es nuevamente la segunda ciudad más pobre, pero hay algunas buenas noticias sobre raza y género”, Centro de Soluciones Comunitarias, 18 de septiembre de 2023, communitysolutions.com/cleveland-es-nuevamente-la-segunda-ciudad-más-pobre-pero-hay-algunas-buenas-noticias-sobre-raza-y-género.

6. 25Connects, “Datos de la comunidad” 25connects.com/community-data.

7. Centros para el Control y la Prevención de Enfermedades, “Racismo y Salud”, Departamento de Salud y Servicios Humanos de EE. UU., 18 de septiembre de 2023, cdc.gov/minorityhealth/racism-disparities/index.html.

8. J. Lewsley y R. Slater, “¿Cuáles son los efectos del racismo en la salud y la salud mental?” Medical News Today, 31 de mayo de 2023, medicalnewstoday.com/articles/effects-of-racism.

[Fotos de Suzannah Hoover]