Dónde nos encontramos: por amor a la lectura

Por Randi Weingarten

Me encanta leer, aunque en estos días lo hago mucho en la pantalla de una computadora. Cuando era niño, recuerdo que mi madre, que era maestra de segundo grado, siempre se aseguraba de que tuviéramos libros en casa, libros como Los cien vestidos por Eleanor Estes, El hombre jazz por Mary Hays Weik, y La historia de Fernando por Munro Leaf. Los libros que leí cuando era adolescente dieron forma a mi búsqueda de justicia y la lucha contra la discriminación, libros como el de Anne Frank El diario de una joven y de Harper Lee Matar a un ruiseñor. Y siempre quedaré hipnotizada por el icónico poema de Emma Lazarus, "The New Colossus", con un lenguaje lírico como "El miserable desperdicio de tu tierra repleta ...". ¡Levanto mi lámpara junto a la puerta dorada!"

Aun cuando gran parte de mi tiempo, antes y durante la pandemia, está dedicado a luchar por nuestros miembros, nuestros estudiantes y nuestras comunidades, trato de hacer tiempo para leer. Ya sea por trabajo o por placer, leo para estar informado, para generar nuevas ideas, para renovar mi espíritu y para comprender mejor las perspectivas de los demás. No puedo imaginar mi vida sin la palabra escrita, y estoy agradecida con los maestros, incluida mi madre, que me dieron el regalo de leer cuando era joven.

Leer no es simplemente un deseo; Es una habilidad fundamental necesaria para prácticamente todo lo que hacemos. Y debemos asegurarnos de que todos nosotros, en particular nuestros hijos, aprendamos a leer y a leer para que ellos también puedan hacer todo. Es por eso que la AFT se complace en actualizar y volver a publicar Enseñanza de lectura Is Rocket Science, 2020: lo que los docentes expertos en lectura deberían saber y ser capaces de hacer. Este informe, escrito por Louisa C. Moats (maestra, psicóloga, investigadora y profesora que ha estado a la vanguardia de la enseñanza de la lectura basada en la ciencia durante cinco décadas) traduce la última investigación de lectura a un lenguaje accesible para que aquellos de nosotros que somos No inmerso en la pedagogía de la lectura puede aplicarlo a nuestra propia enseñanza y aprendizaje.

Déjame decirte qué hace y qué no hace el informe. No nos devuelve a las guerras de lectura, y no aboga por lo que hemos encontrado tan irrespetuoso: programas de estudio con guión o programas "a prueba de maestros". Detalla el conocimiento del lenguaje a nivel experto necesario para enseñar a leer, y apoya a los maestros en la construcción de ese conocimiento.

Al difundir prácticas efectivas basadas en la investigación, todos tienen un papel que desempeñar. Desde los programas de preparación docente hasta los sistemas escolares, desde los funcionarios estatales hasta los desarrolladores de planes de estudio, debemos avanzar rápidamente para modernizar la orientación y los recursos proporcionados a los educadores. Pero apuesto a los maestros de nuestra nación. Esta pandemia ha mostrado a todos lo que cualquiera de nosotros que hemos pasado cinco minutos con los maestros conocemos: como profesión tenemos el impulso y la pasión para hacer el arduo trabajo de comprender y usar la ciencia de la lectura. Y es un trabajo duro, mucho más difícil de lo que debería ser, ya que muy pocos de los editores de educación y proveedores de desarrollo profesional han dejado de lado sus materiales y programas rentables pero obsoletos para crear nuevos recursos que reflejen las últimas investigaciones.

La investigación actual sobre el estado de la lectura comprende la importancia del profesionalismo y la autonomía de los docentes. Abrazar la ciencia es, fundamentalmente, darles a los maestros la libertad de enseñar. Los corazones de los maestros se rompen cuando los estudiantes luchan por descifrar palabras en una página y explicar lo que significan. Desesperados por apoyar a esos estudiantes, los maestros pasan innumerables horas buscando en línea para complementar los materiales inadecuados y la capacitación que se les ha brindado. Mucho de lo que suena persuasivo en el papel simplemente no funciona bien en el aula, o funciona bien solo para los estudiantes que dominan más fácilmente el arte y la ciencia de la lectura. Este informe intenta llenar ese vacío.

Moats, quien ha dedicado su carrera a los lectores con dificultades, escribió la primera versión de Enseñanza de lectura Is Rocket Science, que la AFT publicó, en 1999. En él, explicó cómo los niños aprenden a leer, los componentes esenciales de la instrucción de lectura, qué causa las dificultades de lectura y cómo prevenirlas o reducirlas. En esta nueva edición, agrega profundidad a la ciencia y proporciona claridad sobre el desafío que tenemos ante nosotros: tomar medidas.

Enseñar a leer realmente is Ciencia espacial. El inglés académico es complejo. Dada esta complejidad, los niños necesitan instrucción cuidadosamente planificada para convertirse en lectores, escritores y escritores con fluidez. Y, debido a las enormes desigualdades en nuestra sociedad, proporcionar a cada niño una oportunidad equitativa para deleitarse con una gran cantidad de libros en los que se ven a sí mismos y se presentan al mundo no es tarea fácil.

Aún así, hay alegría en este trabajo, ya sea leyendo en voz alta cuentos y poemas que deleitan a grandes y pequeños, o presentando la maravilla de nuevas palabras e ideas a los niños. En definitiva, la ciencia de la lectura está indisolublemente unida al amor por la lectura. Para enseñar e inspirar a la próxima generación, simplemente no podemos tener uno sin el otro.

Educador estadounidense, Verano 2020
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