Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH)

El trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH) es un trastorno del comportamiento basado en el cerebro que afecta a uno de los niños 20,[ XNMUX ] convirtiéndolo en uno de los trastornos crónicos infantiles más comunes. Los síntomas generalmente aparecen alrededor de la edad 7. Para la mayoría de las personas, los síntomas continúan hasta la adolescencia y la edad adulta.

No se han identificado las causas del TDAH, pero ciertos factores están fuertemente vinculados. Los genes juegan un papel importante. Las familias en las que una persona tiene el trastorno tienen cinco veces más probabilidades de que se diagnostique a otro miembro de la familia.[ XNMUX ] El género también está fuertemente vinculado; los niños tienen tres o cuatro veces más probabilidades que las niñas de tener TDAH. Además, hay algunas diferencias dramáticas en los diagnósticos de TDAH por región y raza, con mucha más probabilidad de que los niños de color en el sur y en la costa este sean medicados que los niños blancos, o aquellos que viven en el oeste y el medio oeste.

Un niño con TDAH generalmente tiene problemas con tres tipos de comportamientos: prestar atención, controlar el comportamiento impulsivo y la hiperactividad, definido como "un nivel de actividad o hiperactividad más que normal". Los niños con TDAH luchan por controlar estos comportamientos, no por falta de esfuerzo o fuerza de voluntad, pero porque el cerebro no sabe cómo regular estos comportamientos. En la escuela, los estudiantes con trastornos de atención abordan sus mayores desafíos a diario, para que puedan sufrir académica, social y conductualmente.

Hay tres tipos de TDAH que los empleados de la escuela pueden ver entre los estudiantes.

Comprender el TDAH ayuda al personal de la escuela a apoyar a los estudiantes que trabajan para controlar sus síntomas. Por lo general, el personal escolar puede notar tres tipos de TDAH:

1. Predominantemente hiperactivo-impulsivo
Estos estudiantes muestran síntomas hiperactivos e impulsivos, pero pueden regular su atención. Este tipo no es tan común, afecta solo a uno de los niños 10 con TDAH. Los signos reconocibles de hiperactividad e impulsividad incluyen inquietud, hablar en voz alta o tener problemas para permanecer en un asiento y jugar en silencio. Los comportamientos impulsivos adicionales incluyen interrumpir a otros, correr y escalar de maneras peligrosas y riesgosas, hablar sin pensar, dejar comentarios inapropiados y dificultad para contener las emociones y esperar su turno.

2. Predominantemente desatento
Estos estudiantes son desatentos pero no perturbadores o hiperactivos, por lo que es menos probable que este tipo sea notado y diagnosticado de manera oportuna. Una vez, este tipo fue etiquetado simplemente como "trastorno por déficit de atención" o ADD. Curiosamente, las niñas con TDAH a menudo tienen este tipo, que afecta a tres de los niños 10 con TDAH. Los signos de falta de atención incluyen dificultad para escuchar, seguir instrucciones, enfocarse y terminar el trabajo, y prestar atención a los detalles. A menudo, estos niños también son olvidadizos y desorganizados, por lo que pierden cosas fácilmente.

3 Combinado desatento / hiperactivo / impulsivo
Este es el tipo más común de TDAH, que afecta a uno de cada tres niños diagnosticados. Los tres comportamientos (falta de atención, hiperactividad e impulsividad) están presentes para un niño con TDAH combinado.

Los niños con TDAH enfrentan desafíos diarios, especialmente en entornos escolares.

Los contextos de instrucción requieren atención a instrucciones de varios pasos, enfoque extendido en una tarea y largos períodos de silencio. Un estudiante con TDAH encontrará frustrantes estas expectativas. El estudiante puede insistir en hablar, comentar y hacer preguntas o puede parecer que se va a la deriva o sueña despierto. Los problemas con el control de los impulsos pueden dar lugar a discusiones.

Los niños con TDAH encuentran desafiantes las situaciones sociales y de comportamiento. En comparación con los estudiantes que no se ven afectados por el trastorno, tienen el triple de problemas con sus compañeros y son 10 veces más propensos a tener dificultades que interfieren con la amistad.[ XNMUX ] Interrumpir a otros, la dificultad para "filtrar ideas" y reaccionar de forma exagerada son comportamientos comunes, y un niño con TDAH es poco probable que comprenda cómo estos comportamientos pueden molestar o afectar a otros.

El personal escolar tiene un papel importante que desempeñar para ayudar a los niños con TDAH a tener éxito.

Los profesionales de salud mental calificados son responsables del plan de tratamiento de un estudiante, a menudo una combinación de métodos conductuales, psicoterapia y medicamentos.[ XNMUX ] Sin embargo, todo el personal escolar está en condiciones de brindar un apoyo significativo. Las estrategias diarias pueden crear entornos que promueven la salud y ayudan a los niños con TDAH a controlar sus síntomas.


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