Desafío y agresión

Todos los niños tienen momentos de desagrado. Cuando están hambrientos, estresados, cansados ​​o molestos, tienen más probabilidades de responder, discutir, desobedecer y desafiar la autoridad. Este es un comportamiento normal para los jóvenes. Sin embargo, en algunos niños, las manifestaciones frecuentes y consistentes de comportamiento no cooperativo y hostil plantean una preocupación mayor. De hecho, el trastorno de oposición desafiante (ODD) y el trastorno de conducta son algunas de las afecciones de salud mental más frecuentes entre los estadounidenses.[ XNMUX ]

El personal escolar está bien ubicado para identificar a los estudiantes que pueden necesitar más apoyo para enfermedades mentales.

El comportamiento de oposición que regularmente interrumpe la vida diaria de un niño, su familia o compañeros de clase durante seis meses o más es una "señal de alerta" de que la salud mental de un niño puede necesitar más atención. El personal de la escuela puede notar:

  • Desafío activo y negativa a cumplir con las reglas;
  • Diversión cuando otros son reprendidos;
  • Estar fácilmente molesto por otros;
  • Culpar a otros por mal comportamiento;
  • Intentos deliberados de molestar o molestar a otros;
  • Discusión excesiva;
  • Ira y resentimiento frecuentes;
  • Berrinches frecuentes;
  • Ridiculizar o burlarse de otros estudiantes;
  • Sarcasmo y "sass"; y
  • Lenguaje o comportamientos rencorosos y de odio, incluida la búsqueda de venganza.1, [ XNMUX ], [ XNMUX ]

ODD a menudo precede al trastorno de conducta, en el cual los comportamientos disruptivos y violentos violan los derechos y las normas sociales de los demás. El personal de la escuela puede notar:

  • Agresión hacia personas o animales, como intimidación o daño físico;
  • Engaño o robo, como allanamiento de morada;
  • Destrucción de propiedad, como prender fuego; y
  • Graves violaciones de las reglas, como el absentismo escolar.1

Las escuelas pueden tener dificultades para detectar causas comunes de agresión y desafío.

Muchos estudiantes exhiben desafío y agresión después de experiencias infantiles adversas (ACE). Tanto el ODD como el trastorno de conducta están relacionados con factores de riesgo de ECA que amenazan las posibilidades de crecimiento de un niño, que incluyen:

  • Inteligencia por debajo del promedio;
  • Grupo de pares morosos;
  • Exposición a la violencia del vecindario o la familia;
  • Miembros de la familia con trastorno de conducta u otros trastornos de conducta, como esquizofrenia, abuso severo de alcohol y / o TDAH;
  • Cambios frecuentes en los cuidadores, o la desaparición de un padre;
  • Institucionalización en la vida temprana;
  • Familia numerosa;
  • Criminalidad parental;
  • Rechazo de pares; y
  •  Vida doméstica sin apoyo, maltrato o negligencia.

Diez ACE particulares han sido ampliamente estudiados. Todos los 10 están relacionados con tasas más altas de problemas socioemocionales y enfermedades crónicas en la edad adulta, como enfermedades cardíacas, cáncer de pulmón, diabetes, depresión, violencia y suicidio.

Cuando un niño tiene una ECA, el estrés tóxico puede cambiar el cerebro en desarrollo del niño al modo de "lucha o huida". En lugar de venir a la escuela con un "cerebro de aprendizaje", el niño está bajo la influencia de un "cerebro de supervivencia", que interrumpe las relaciones confiables y saludables, la capacidad de concentración y el buen juicio sobre los comportamientos riesgosos.

Una escuela segura y solidaria puede devolver a los estudiantes a la resiliencia, así como a emociones y comportamientos equilibrados.

El personal escolar a menudo experimenta inicialmente trabajar con niños desafiantes y agresivos como una lucha de poder.3 La frustración por el comportamiento aparentemente tortuoso o delincuente de los estudiantes está relacionado con patrones inequitativos en la disciplina escolar, especialmente para los estudiantes de color. La AFT defiende escuelas seguras y de apoyo para abordar las necesidades de salud mental de los estudiantes, así como para interrumpir la tubería de la escuela a la prisión.

Para los estudiantes que tienen ODD o trastorno de conducta, una escuela segura y de apoyo comienza con ver el comportamiento desafiante como un síntoma de enfermedad mental, en lugar de una intención hiriente. Una vez que nos damos cuenta de que el comportamiento de un estudiante no es un ataque personal, estamos en mejores condiciones para reducir la hostilidad y la interrupción cuando se enfrentan a arrebatos. Además, algunos cambios a largo plazo pueden ayudar a reducir la agresión y el desafío:

  • Estar de acuerdo con las partes válidas de la crítica;
  • Solicite detalles específicos sobre la frustración del alumno;
  • Colaborar en tareas que el alumno de otro modo evita o se niega a completar;
  • Distraer o redirigir con humor;
  • Refuerce positivamente la flexibilidad y la cooperación, cuando lo vea; y
  • Reflexione o repita en palabras similares lo que el alumno ha compartido.3

Más allá del entorno del campus, los medicamentos y la terapia familiar también se pueden usar para abordar el desafío y la agresión. Los profesionales de la salud escolar, como enfermeras, consejeros y psicólogos, pueden ayudar en una evaluación integral para un diagnóstico oficial de ODD, trastorno de conducta y / o afecciones comúnmente relacionadas, que incluyen TDAH, dificultades de aprendizaje, la depresión y la ansiedad y abuso de sustancias. El tratamiento es efectivo, pero no una "solución rápida", por lo que la paciencia y la empatía son cruciales para trabajar con niños que muestran agresividad y desafío.


[ XNMUX ] Administración de Servicios de Salud Mental y Abuso de Sustancias (SAMHSA). Octubre 2014. Desordenes mentales. Recuperado de http://www.samhsa.gov/disorders/mental.

[ XNMUX ] Academia Estadounidense de Psiquiatría Infantil y Adolescente. Julio de 2013. Páginas de hechos para familias: Niños con trastorno de oposición desafiante. Obtenido de http://www.aacap.org/AACAP/Families_and_Youth/Facts_for_Families/Facts_for_Families_Pages/
Children_With_Oppositional_Defiant_Disorder_72.aspx
.

[ XNMUX ] Smith, Kareen. Desafío y agresión verbal: prevención y manejo de comportamientos desafiantes. [Hoja de hechos]. Minneapolis: Instituto de Integración Comunitaria, Universidad de Minnesota. Recuperado de http://www.cehd.umn.edu/CEED/publications/tipsheets/preschoolbehavior/defiance.pdf