05/18/14

Reclamar la promesa de Brown v. Board

¿Cómo es eso? 60 años después del Marrón v. Junta de Educación decisión que puso fin a la base legal para una educación separada pero igualitaria, algunas escuelas públicas en los Estados Unidos tienen laboratorios, bibliotecas y computadoras portátiles relucientes, mientras que otras carecen de libros de texto, papel higiénico y maestros certificados en sus materias. ¿Qué se necesitará para proporcionar a todos los niños la oportunidad tener una gran educación pública?

Gran parte del progreso en la desagregación de las escuelas ha sido invertido en décadas recientes. La segregación moderna desafía las leyes destinadas a ponerle fin, porque se basa en desigualdad socioeconómica eso, la mayoría de las veces, se traduce en desigualdad racial. los brecha de la riqueza entre hogares afroamericanos y blancos casi se triplicó de 1984 a 2009. Más de dos tercios de los estudiantes afroamericanos y latinos asisten a escuelas públicas donde vive la mayoría de los estudiantes. pobreza.

Weingarten en una manifestación organizada por la Alianza para Recuperar Nuestras Escuelas celebrada en la Corte Suprema de los Estados Unidos en mayo 14. Foto de Michael Campbell.

Las influencias dominantes en la educación de hoy no han ayudado: el enfoque en "probar y castigar"; hambriento escuelas de recursos, luego etiquetándolos como "fallidos" para que puedan pasar a gerentes privados; Y colegio cierres y gasto inequidades que han desestabilizado los barrios y perjudicado desproporcionadamente a los niños de las minorías.

Hoy, la lucha para reclamar la promesa de la educación pública está siendo liderada por las comunidades. Un crecimiento movimiento de padres; estudiantes y los líderes y miembros empresariales, cívicos y religiosos, junto con los educadores y sus sindicatos, no se limitan a decir lo que está mal, sino que presentan soluciones que promueven la excelencia y la equidad: educación de la primera infancia, servicios integrales, altos estándares con apoyo real, control estandarizado probar y fortalecer, no cerrar o privatizar, las escuelas del vecindario.

Los miembros de AFT, junto con nuestros socios de la comunidad, participan en "La movilización puede”Eventos durante todo el mes, promoviendo reformas reales, estrategias basadas en evidencia que ayudan a todos los niños a asegurar la educación pública de alta calidad que necesitan y merecen.

Ayer en TopekaKan., Me uní a las conmemoraciones de la histórica decisión de la Corte Suprema que se originó cuando Linda Brown, de 8, de un año de edad, buscó asistir a su escuela primaria de vecindario totalmente blanca. Sesenta años después, Kansas todavía tiene sistemas escolares separados, disparidades que solo han crecido a medida que ayuda estatal a los distritos escolares se ha reducido en $ 263 millones desde 2008 para pagar exenciones de impuestos para las corporaciones y los ricos.

Del mismo modo, en Boston, Chicago y Philadelphia, cientos de miembros de la AFT y socios de la comunidad realizaron manifestaciones, luego se desplegaron por los vecindarios, hablando con los residentes sobre la necesidad de fondos completos para apoyar a las escuelas públicas del vecindario y pidiéndoles que tomen medidas en apoyo de la justicia educativa.

La lucha para que todos los niños tengan acceso a una educación excelente es la Marrón El legado de la decisión. Requiere un enfoque en acceso y recursos equitativos, evidencia de efectividad, y escalar y mantener prácticas exitosas. Dos distritos que hacen eso son las Escuelas Públicas de St. Louis (Missouri), con énfasis en la alta calidad. educación de la primera infanciay las Escuelas Públicas de Cincinnati, donde cada escuela pública es un centro de aprendizaje comunitario ofreciendo apoyos que van desde asistencia médica, asistencia legal y de vivienda, hasta tutoría.

St. Louis recientemente amplió en gran medida sus programas para la primera infancia, que décadas de investigación muestran que pueden producir una importante educación y economía beneficios. Dichos programas ayudan a nivelar el campo de juego para los niños desfavorecidos, una preocupación particular en este distrito donde el 82 por ciento de los estudiantes son afroamericanos y el 88 vive en la pobreza. los Fondo de Innovación AFT ha otorgado a AFT St. Louis y al distrito escolar una subvención de $ 450,000 de tres años para proporcionar capacitación en mejores prácticas en educación temprana para maestros y paraprofesionales.

Cincinnati tiene éxito escuelas comunitarias El enfoque demuestra que si bien la pobreza es importante en la educación, sus efectos pueden mitigarse. Hace diez años, 1 de cada estudiante de 2 en este distrito de alta pobreza no completaba la escuela secundaria. Hoy, la tasa de graduación ha aumentado a 80 por ciento. Las brechas de rendimiento entre los estudiantes afroamericanos y blancos se están reduciendo. La movilidad de los estudiantes, que puede ser tan perjudicial para la educación de un niño, ha disminuido. Y las referencias disciplinarias se han reducido drásticamente, manteniendo a los estudiantes en la escuela, manteniéndolos aprendiendo.

Me enorgullece que mi ciudad natal local, la Federación Unida de Maestros en la ciudad de Nueva York, esté trabajando con el alcalde Bill de Blasio para promulgar el prekindergarten universal, expandir significativamente el número de escuelas comunitarias y alcanzar un contrato tentativo que permita a las escuelas públicas del vecindario colaborar e innovar una vez más.

Hace sesenta años, la Corte Suprema dictaminó que los estados deben poner fin a la segregación escolar con "toda velocidad deliberada". Es dolorosamente claro cuán inadecuada y atrasada ha sido la acción. Si bien el Congreso está polarizado y muchos expertos simplemente toman fotos, educadores, padres, sindicatos y ciudadanos interesados ​​están trabajando para crear oportunidades para que todos los niños, de todas las razas y niveles de ingresos, puedan tener éxito.

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