La trampa tecnológica

Profesores y padres piden un aprendizaje práctico, sin dispositivos electrónicos.

Cuando comencé a enseñar en la década de 1990, la tecnología educativa apenas se estaba introduciendo. Las computadoras escolares eran máquinas de escribir sofisticadas sin conexión a Internet. Los estudiantes tenían que ir a la oficina si necesitaban un teléfono. Luego, en los 2010sMuchas escuelas comenzaron a proporcionar computadoras portátiles a los estudiantes, y la pandemia de COVID-19 consolidó la toma de control de la tecnología. Hoy en día, muchos sistemas escolares proporcionan a cada estudiante una tableta o computadora portátil, incluso a niños de tan solo 5 años. Más de la mitad de 11 años de edad Tienen un teléfono inteligente siempre a mano, cifra que asciende al 95 por ciento de los adolescentes de entre 13 y 17 años. Cuatro de cada 10 adolescentes Afirman estar conectados "casi constantemente". El ritmo de esta revolución tecnológica ha sido vertiginoso, y los niños están sufriendo las consecuencias.

Como profesor y autor de La generación ansiosaJonathan Haidt afirma que los teléfonos móviles y las redes sociales están volviendo a nuestros hijos sedentarios, solitarios, ansiosos y deprimidos. Además, existe una creciente preocupación por los efectos adversos de toda esta tecnología en la cognición, la atención y el rendimiento académico de los estudiantes.

Un investigador destacado en esta área es el neurocientífico Jared Cooney Horvath. Recientemente analizo cómo cambiaron las tendencias de lectura y matemáticas después de la expansión de la tecnología educativa estado por estado. Antes de la adopción digital a gran escala, las puntuaciones de la Evaluación Nacional del Progreso Educativo para los alumnos de cuarto y octavo grado habían estado aumentando constantemente durante muchos años. Después de la adopción, la trayectoria cambió, a menudo bruscamente, hacia el declive. La correlación no implica causalidad, pero Horvath Cita investigaciones que indican que este patrón aparece en todos los estados, países, niveles educativos, asignaturas y años. En su libro La ilusión digitalHorvath señala que invertir en aire acondicionado tiene un impacto más beneficioso en el aprendizaje que proporcionar un ordenador portátil a cada estudiante.

Y luego está la inteligencia artificial, que está provocando cambios sísmicos en prácticamente todos los aspectos de la sociedad. Pero la IA no cambia el propósito esencial de la educación: enseñar a los estudiantes a pensar.

La omnipresencia de la IA hace que el pensamiento crítico sea aún más importante. Los estudiantes deben ir más allá de la memorización de datos y aprender a verificarlos, cuestionarlos y sintetizarlos en nuevas ideas. Algunas de las habilidades más valiosas en la era de la IA —como la resolución de problemas, la comunicación, la adaptabilidad y el juicio ético— dependen de la capacidad de aplicar el conocimiento.

Sin embargo, las mejores prácticas en educación y la ciencia del aprendizaje a menudo quedan relegadas a un segundo plano frente a las fuerzas del mercado, especialmente durante la administración Trump, que otorgó carta blanca a las grandes tecnológicas. La tecnología educativa global mercado Se estimaba que el mercado alcanzaría los 187.01 millones de dólares en 2025, y la industria busca una presencia aún mayor. Sin embargo, las investigaciones han demostrado que una menor cantidad de tecnología puede producir mejores resultados. Por ejemplo, las personas aprenden más con documentos impresos. envíenos mensaje de texto que a partir de texto digital y tomando notas en papel. Y el aprendizaje es una empresa profundamente humana; relación alumno-profesor Produce uno de los mayores efectos en la investigación educativa.

Sobre la propuesta de Melania Trump de reemplazar a los profesores humanos con robots impulsados ​​por inteligencia artificial, solo diré esto: carece de humanidad y de cualquier evidencia de beneficio alguno.

No pido la prohibición de la IA ni la destrucción de los Chromebooks. Sin embargo, la falta de salvaguardias y regulaciones federales para la IA genera una profunda inquietud entre muchos de nosotros. Necesitamos aprovechar los beneficios de la tecnología y, al mismo tiempo, mitigar sus riesgos. Por eso, la AFT creó el año pasado la Academia Nacional para la Instrucción en IA. Se trata de un centro de capacitación diseñado por educadores, basado en la seguridad y en una tecnología centrada en las personas. Soy consciente de los peligros reales y potenciales de la IA, pero ha llegado para quedarse. Necesitamos salvaguardias y regulaciones que se puedan hacer cumplir, y tengo la obligación con mis miembros de ayudar a los educadores a convertirse en guías en este campo, no en meros espectadores.

De hecho, los docentes —junto con los padres— están marcando la pauta en el uso apropiado de la tecnología, hacia lo que yo llamo un aprendizaje práctico y sin distracciones. La AFT apoya el aprendizaje activo, desde la instrucción basada en proyectos hasta la formación profesional y técnica. El año pasado, nuestra filial del estado de Nueva York logró la prohibición de los teléfonos celulares durante la jornada escolar. Los niños participan mucho más, y los pasillos y comedores vuelven a llenarse de charlas y risas ahora que los estudiantes no están pegados a sus teléfonos.

Los docentes y los padres no podemos controlar el gigante tecnológico por nuestra cuenta. Me preocupa cada vez más la negativa del gobierno de Trump a abordar los perjuicios de la tecnología, especialmente para los jóvenes. Esta semana participé en una rueda de prensa junto al senador Bernie Sanders y otros líderes sindicales para instar al Congreso a regular la IA y garantizar que esta tecnología beneficie al pueblo estadounidense, no a un puñado de multimillonarios.   

Vivimos tiempos peligrosos. Los docentes compiten por la atención de los estudiantes con algoritmos intencionadamente adictivos. Las familias desconfían de la seguridad de la IA y de sus efectos sociales en sus hijos. Y los jóvenes están pagando un alto precio: social, emocional y educativo. Cuando miremos atrás, espero que sepamos que actuamos a tiempo.