Sintonizando a los maestros

¿Por qué la gente de 3,500 iría a Los Ángeles llena de sol y diversión y optaría por pasar la mayor parte de su tiempo dentro de un cavernoso salón de convenciones? Ser escuchado. Este fue el caso la semana pasada en la convención bienal de la Federación Estadounidense de Maestros, donde los educadores hablaron con fuerza y ​​pasión sobre la justicia económica y social, la educación y los problemas profesionales en los que a menudo se les niega una voz.

En estos días, la sabiduría y la experiencia de los educadores a menudo son ignoradas y, lo que es peor, desestimadas por los políticos que favorecen enfoques emanando lejos del aula. Sin embargo, nadie puede evaluar mejor qué ayudará a los niños a tener éxito académico que los educadores, que tienen un conocimiento de primera mano incomparable. Eso es exactamente lo que hicieron los delegados de AFT: establecer políticas sindicales sobre cómo reclamar la promesa de la educación pública para nuestros niños, familias y comunidades.

Renovación de la nueva política de AFT seguimiento semanal es quizás el más importante porque confronta la obsesión destructiva con pruebas estandarizadas.

Los educadores no se limitaron a criticar los efectos nocivos de los sistemas de responsabilidad de "probar y castigar" impulsados ​​por No Child Left Behind y Race to the Top; dieron una aprobación casi unánime a un nuevo enfoque destinado a garantizar que los niños tengan resultados de aprendizaje significativos, basados ​​en un modelo de apoyo y mejora sistémico que rinde cuentas a todos los que tienen la responsabilidad de la educación.

El debate más intenso se refería a Estándares Comunes Estándares estatales. Se les ha dicho a los maestros que estos son un elemento esencial para ayudar a todos los estudiantes a estar preparados para la universidad y la carrera, pero las historias de recursos y preparación inadecuados para maestros y estudiantes fueron tan letales como desgarradoras. La ira por el énfasis en las pruebas y los desarrolladores con fines de lucro de las pruebas y los libros de texto, así como otros "educadores empresariales" fue evidente y justificada.

Es por eso que algunos que se oponen a los estándares creen que están siendo utilizados para establecer la educación pública, los niños y los maestros para el fracaso. Incluso con todo esto, los partidarios dijeron que las normas, cuando cuentan con los recursos y el apoyo adecuados, desarrollan un aprendizaje más profundo y ayudan a perturbar las desigualdades educativas al poner a disposición de todos los niños habilidades y conocimientos esenciales.

El apasionado debate terminó con dos tercios de los delegados en apoyo del potencial de los estándares, pero pidiendo que los maestros y los padres tengan un aporte real en su implementación; para que los funcionarios sean responsables de la implementación adecuada; y reafirmando la llamada que la AFT comenzó en abril 2013 para unmoratoria sobre las consecuencias de alto riesgo de las evaluaciones alineadas con el núcleo común hasta que se establezca el nuevo sistema de rendición de cuentas previsto aquí. Los funcionarios que dicen creer en el núcleo común deberían prestar atención a estas acciones de sentido común.

Estos debates sobre seguimiento semanal y los estándares muestran por qué el juez de California que recientemente despojó a los maestros derechos de debido proceso Estaba muy mal. Los educadores no solo deben ser escuchados en el piso de una convención, sino que también necesitan que sus voces sean respetadas en sus escuelas y por los responsables políticos.

Los delegados de la AFT declararon firmemente que el debido proceso no es un escudo para encubrir la incompetencia, ni una excusa para que los gerentes no lo hagan. Cuando yo dirigido La convención y dijo que ningún maestro quiere trabajar junto a alguien que no esté preparado para esta profesión exigente, fue recibido con aplausos.

El debido proceso le da a los maestros libertad profesional, como el uso de escenas de la película "Mean Girls" para ayudar a enseñar la dinámica de poder de "Julius Caesar", como lo ha hecho un maestro. Permite a los educadores luchar por las necesidades de sus alumnos. Protege a las personas, como la ex maestra del año, a quien se le dijo que permaneciera en silencio sobre su orientación sexual hasta que ella tuviera un cargo, y los padres maestros intentaron retirarse del aula por enseñar el plan de estudios del estado de California sobre el Islam. Es necesario evitar volver a un sistema de mecenazgo para que los trabajos de los docentes no dependan de a quién conocen, sino de lo que saben.

Finalmente, no me sorprendió que el Secretario de Educación Arne Duncan fuera criticado por "estar equivocado y políticas ineficaces sobre desprofesionalización, privatización y obsesión de prueba ”. Esas políticas han creado un clima tóxico para escuelas, niños, educadores, padres y comunidades; pero debido a que valoramos tanto el potencial para mejorar como el debido proceso, los delegados pidieron que Duncan sea colocado en un "plan de mejora de secretaria". Si él no mejora, resolvieron que "debe renunciar".

Con demasiada frecuencia, los edictos de educación descienden de lo alto con una directiva para "simplemente hacerlo", sin preguntas y sin quejas. Las voces de los educadores deberían ser tan bienvenidas en los pasillos del poder como lo fueron en los pasillos de nuestra convención. Esa es la lección que el Secretario Duncan y otros deben aprender si el objetivo es realmente fortalecer las escuelas públicas de Estados Unidos.

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