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Desde el principio

Estrategias de transición para desarrollar un continuo continuo preK-3

Ha habido muchos estudios a lo largo de los años que documentan la necesidad de transiciones más suaves desde prekindergarten hasta el nivel primario. Un nuevo estudio de AFT refuerza esa conclusión, y lo hace de una manera que pone las voces de primera línea en el centro del diálogo.

"Desde el principio: estrategias de transición para desarrollar un continuo continuo preK-3, "fue financiado a través de Pew Charitable Trusts y destaca muchas medidas probadas en el campo para construir un entorno de colaboración eficaz entre las comunidades de prekínder y primaria. Las estrategias se basan en una presentación realizada en la Conferencia TEACH 2011 de AFT por un experto P-3 Kristi Kauerz y su trabajo en Harvard Graduate School of Education y la Universidad de Washington Kauerz publicará un marco más detallado a finales de este año que incluirá herramientas para que las escuelas y los distritos evalúen sus esfuerzos.

Tal ambiente es indispensable para el éxito a largo plazo de los estudiantes, particularmente los jóvenes estudiantes más vulnerables, enfatiza el presidente de AFT, Randi Weingarten.

"Se ha encontrado que las transiciones colaborativas, reflexivas e intencionales para ayudar a los niños que salen de prekínder y entran al jardín de infantes son especialmente beneficiosas para los niños de circunstancias socioeconómicas más bajas", escribe Weingarten en la introducción al informe, citando medidas ya adoptadas en varias comunidades.

Estos esfuerzos, que se destacan en los perfiles y estudios de caso a lo largo del informe, incluyen colocar las clases de preescolar bajo el techo de las escuelas primarias y vincular los programas de centros de cuidado infantil basados ​​en la comunidad con las escuelas primarias para facilitar la transición para padres e hijos.