Programas de responsabilidad y evaluación institucional

Muchas instituciones han creado sus propias formas de autoevaluación en respuesta a las mayores demandas de responsabilidad. Con frecuencia, estos son planes de responsabilidad en todo el campus que se basan en una combinación de pruebas de participación estudiantil y rúbricas de evaluación de resultados de aprendizaje. Estos mecanismos de evaluación a veces son desarrollados por la institución o por una organización externa y adoptados para su uso en el colegio o universidad. Por lo general, se centran en múltiples medidas de "éxito" estudiantil, docente, departamental e institucional para demostrar que la institución está funcionando bien y cumple con altos estándares en lo que respecta a la calidad educativa. La descripción de los programas de evaluación de SUNY Geneseo y la Universidad de Arizona son ejemplos de lo que muchas instituciones han implementado para demostrar responsabilidad.

Podríamos perfilar muchas instituciones que tienen programas similares de rendición de cuentas y evaluación, pero estamos más interesados ​​en aprender sobre medidas alternativas de éxito que las instituciones de educación superior han adoptado, como la fórmula alternativa de tasa de graduación de la Universidad de Alaska en Anchorage. Debido a que estos programas pueden ser difíciles de encontrar, envíenos un correo electrónico con información sobre la evaluación institucional y los programas o iniciativas de responsabilidad que demostraron medidas alternativas de éxito.

Ejemplos de evaluación institucional típica y planes de rendición de cuentas

Universidad Estatal de Nueva York - Geneseo

SUNY Geneseo ha creado una página web integral que incluye una descripción de los procedimientos de SUNY para evaluar la educación general, el plan de evaluación de educación general de Geneseo, los resultados de educación general, las rúbricas y los informes de evaluación, los horarios y las instrucciones de informes, los resultados de aprendizaje declarados de los programas académicos individuales, enlaces a otros recursos de evaluación e incluso un blog de evaluación.

Si bien hay un gran énfasis en definir los resultados de aprendizaje e implementar mecanismos de evaluación de estos resultados de aprendizaje, el Comité de Planificación de la Evaluación (APC) no intenta evaluar, sobre la base de los resultados de la evaluación, si un programa o área de educación general está enseñando a los estudiantes con éxito . Como dice su sitio web, el negocio del comité es solo evaluar el procedimiento de evaluación, no interpretar los resultados de la evaluación.

Haga clic aquí para visitar la página de evaluación académica de SUNY Geneseo.

Universidad de Arizona

La Universidad de Arizona ha reunido el Consejo de Coordinación de Evaluación (ACC) para coordinar todas las iniciativas de evaluación en todo el campus. Además, la comunidad del campus puede acceder a un sitio web central para conocer las expectativas de evaluación, ideas, actividades, resultados y modelos para todos los departamentos y programas.

El plan de evaluación académica de Arizona se extiende tanto a sus programas de pregrado como de posgrado. Cada programa de grado académico tiene bastante autonomía para determinar cuáles deberían ser los objetivos académicos para los estudiantes; sin embargo, deben seguir la misma rúbrica: a) determinar los resultados deseados, b) seleccionar múltiples medidas para cada resultado que se mide, c) establecer estándares; puntos de referencia, d) llevar a cabo evaluaciones, contar y analizar resultados, y e) utilizar resultados para mejorar el programa y ajustar el proceso de evaluación.

Las evaluaciones a nivel de campus vienen en forma de varios cuestionarios. Las encuestas se dan a varios subgrupos diferentes: estudiantes nuevos, estudiantes transferidos, estudiantes de último año y graduados (ex alumnos). Estas encuestas cubren todo, desde razones para elegir una especialidad particular hasta la cantidad de proyectos de investigación que se completaron con un miembro de la facultad fuera de la clase. Grupos selectos también han completado un Cuestionario de experiencia estudiantil y la Encuesta nacional y participación estudiantil (NSSE).

Arizona también utiliza encuestas integrales para calificar el éxito de sus servicios de apoyo estudiantil. Arizona requiere que cada unidad en asuntos estudiantiles determine el resultado estudiantil deseado para la participación en programas y una forma confiable de obtener y aplicar nuevos datos a cada programa para mejorar su implementación. Se han completado encuestas y cuestionarios sobre los siguientes elementos de asuntos estudiantiles: tarifas de servicios estudiantiles, servicios de aprendizaje, seguridad del campus, orientación previa, orientación posterior y posibles productos y servicios futuros.

Haga clic aquí para visitar el sitio web de evaluación de la Universidad de Arizona.

Medidas alternativas de éxito desarrolladas institucionalmente

Fórmula de tasa de graduación alternativa de la Universidad de Alaska en Anchorage

La Universidad de Alaska en Anchorage fue perfilada en así Dentro de Higher Ed artículo como una institución que presentó una medida alternativa de éxito y se comprometió a implementarlo. Específicamente, Anchorage ha formulado su propia medida de tasa de graduación para incluir el 95 por ciento restante de estudiantes entrantes que no se ajustan a la antigua fórmula de tasa de graduación federal que considera que el éxito es la graduación con un título dentro de seis años. En lugar de usar esa métrica de seis años, Anchorage aumentó el tiempo para graduarse a 10 años después de enterarse de que 95 por ciento de sus estudiantes logran títulos en ese período de tiempo. Los estudiantes a tiempo parcial y de transferencia también están incluidos en la fórmula. Finalmente, Anchorage también realiza un seguimiento de las metas de los estudiantes, haciéndoles preguntas al ingresar que incluyen "¿Se transfirió? ¿Logró un título? ¿Obtuvo calificaciones que lo calificaron para mantenerse en el camino correcto para lograr un título?"

Al rastrear las metas de los estudiantes, Anchorage presenta dos medidas principales: una, el 34 por ciento de los admitidos en la última medida de cohorte de 10 cumplió su meta de grado educativo, y dos, un porcentaje adicional de 50 "progresó" hacia una meta. Esta nueva métrica le permite a Anchorage ver los subgrupos de manera más significativa y evaluar cómo esas personas están progresando y logrando el éxito.