Weingarten, de AFT, presenta un plan de 10 puntos para impulsar el aprendizaje de los estudiantes en la era de la IA.

A medida que las aulas del país se transforman rápidamente por la inteligencia artificial y las pantallas, las escuelas necesitan centrarse más en la conexión humana, el pensamiento crítico, la colaboración y el aprendizaje práctico. Ese fue el mensaje principal detrás de la declaración de la presidenta de la AFT, Randi Weingarten. discurso histórico Dirigido a educadores, padres y miembros de la comunidad en el National Press Club de Washington, D.C., el 27 de mayo.

Un punto central del discurso fue el plan de 10 puntos de la AFT para abordar la creciente preocupación nacional en torno a la tecnología y la IA en las aulas. El plan, que busca impulsar el aprendizaje y el éxito académico de los estudiantes en la era de la IA, se basa en la estrategia de Weingarten de "dispositivos abajo, ojos arriba, práctica", un marco de enseñanza que enfatiza el aprendizaje activo y la resolución colaborativa de problemas en medio de los cambios tecnológicos que han transformado el panorama de la educación primaria y secundaria.

Al abordar la necesidad de reconsiderar el papel de la tecnología en el aula, Weingarten afirmó: «No pido la prohibición de la IA ni la quema de Chromebooks. Lo que pido es encontrar el equilibrio adecuado para aprovechar los beneficios de la tecnología y, al mismo tiempo, mitigar sus riesgos. Soy consciente de los peligros de la IA, pero ha llegado para quedarse». Añadió que, sin una supervisión adecuada y controles estrictos, esta nueva tecnología puede representar una amenaza real para el aprendizaje de los estudiantes y para nuestra sociedad.

La importancia de establecer límites y de volver a centrarse en satisfacer las necesidades académicas, sociales y emocionales de los estudiantes constituye el núcleo de su plan de 10 puntos:

• No se realizarán pruebas de detección a los alumnos desde preescolar hasta segundo grado (a menos que exista una razón de peso, como por ejemplo, atender a alumnos con necesidades especiales).
• No se permitirá el uso de inteligencia artificial dirigida a los estudiantes en las escuelas primarias, y se prohibirán los chatbots de IA como "acompañantes sociales" para los estudiantes hasta que tengan al menos 16 años.
• Rediseñar las escuelas para que se centren en el aprendizaje activo en todos los niveles educativos.
• Garantizar que los estudiantes tengan sólidos conocimientos de lectura, matemáticas y participación cívica.
• Centrarse en el bienestar y garantizar que se satisfagan las necesidades básicas de los niños.
• Proteger la propiedad intelectual y la libertad académica, y apoyar las decisiones de los docentes sobre la integración de la tecnología en el aula.
• Establecer un nuevo estándar de referencia en materia de seguridad y privacidad para el uso de la IA en las escuelas.
• Establecer un consorcio de investigación independiente para crear una base de conocimientos sobre las mejores prácticas en educación, incluyendo los efectos de la IA y la tecnología en los estudiantes.
• Garantizar una financiación adecuada de la educación por parte de los estados y el gobierno federal.
• Establecer un "impuesto tecnológico" para garantizar que las grandes empresas tecnológicas paguen lo que les corresponde por las consecuencias disruptivas de la IA.

Weingarten argumentó que las escuelas deben centrarse en ayudar a los estudiantes a desarrollar y aplicar conocimientos, así como en fomentar las conexiones humanas, en una era en la que la IA se está convirtiendo en la opción preferida de demasiados estudiantes.

Alrededor del 54 por ciento de los adolescentes en todo el país recurren a la IA para que les ayude con sus tareas escolares. Según un estudio del Pew Research CenterEs una cifra que pone de manifiesto la gran dependencia que los estudiantes han desarrollado respecto a las nuevas tecnologías.

Joshua Cowen, profesor de política educativa en la Universidad Estatal de Michigan, afirmó que el papel de la IA en la educación seguirá evolucionando con el tiempo, principalmente como herramienta de investigación. «Si se puede ayudar a los estudiantes a encontrar la manera de utilizar la IA para la búsqueda de información en sus investigaciones, con las medidas de seguridad adecuadas para interactuar con el tipo de contenido que encuentran en línea, pueden obtener beneficios importantes», declaró.

Pero a medida que aumenta el uso de la IA en las escuelas, también aumentan las preocupaciones.

Un estudio de la Brookings Institution Se constató que los riesgos que plantea la IA superan con creces los beneficios. Es fácil que los estudiantes se vuelvan demasiado dependientes de la IA y deleguen su pensamiento crítico en un chatbot, una preocupación que también planteó Weingarten. Los estudiantes que utilizan con frecuencia modelos de lenguaje complejos como ChatGPT, Claude y Gemini para generar información o resolver problemas pueden debilitar su desarrollo cognitivo.

Sari Beth Rosenberg, profesora de historia estadounidense con larga trayectoria en la Escuela Superior de Estudios Ambientales de la ciudad de Nueva York, afirma que observa un aumento en el uso de la IA por parte de sus alumnos. No tiene inconveniente en que la utilicen para investigar, pero usarla para que haga el trabajo por ellos es extralimitarse.

“El problema es que los niños siempre encontrarán maneras de hacer trampa y saltarse pasos”, dijo. “Como estudiantes, tienen muchas responsabilidades: practican deportes, trabajan y quieren sacar buenas notas. Pero el problema es que si solo confían en la IA, nunca se prepararán realmente para el mundo laboral ni para la vida fuera del ámbito escolar”.

Los legisladores de todos los partidos políticos también han tomado nota de los efectos nocivos de la IA. Este año, los legisladores de más de 30 estados propusieron más de 130 billetes centrado en implementar una mayor supervisión humana de la IA en las escuelas. Además, al menos 38 estados han presentado políticas para restringir o prohibir los teléfonos celulares en las aulas, según los estándares Semana de la educación.

“Necesitamos centrarnos de forma constante e intencionada en las necesidades de nuestros jóvenes: mayor alfabetización, dominio de las matemáticas y participación cívica, así como un aprendizaje activo que los motive y los involucre, garantizando al mismo tiempo su bienestar social y mental y su capacidad para establecer relaciones sanas. Dejen los dispositivos a un lado, presten atención y participen activamente”, afirmó Weingarten.

[Alvin Buyinza]