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Un informe reciente ha descubierto otro caso más de disparidad racial en la educación: donde hay más estudiantes universitarios negros e hispanos, hay menos profesores de tiempo completo para todos.
¿Por qué es esto tan importante? La investigación muestra que un mayor contacto y compromiso con el profesorado contribuye al éxito académico, por lo que aquellos con menos acceso se están perdiendo. Los profesores de tiempo completo tienen más tiempo para asesorar y participar en investigaciones y becas, señala el informe. Más profesores a tiempo completo también significa más secciones de cursos disponibles para los estudiantes y la posibilidad de una mayor variedad de cursos.
El informe, publicado por el Senado de la Facultad de la Universidad de la Ciudad de Nueva York, compara las proporciones entre profesores y estudiantes y datos raciales en 31 campus de CUNY y de la Universidad Estatal de Nueva York. Encuentra que las instituciones con una mayoría de estudiantes negros e hispanos tienen muchos menos profesores por estudiante que las instituciones con una mayoría de estudiantes blancos.
En general, los estudiantes de CUNY son 76.9 por ciento amerindios / nativos de Alaska, asiáticos / isleños del Pacífico, negros e hispanos. El estudio muestra que los estudiantes tienen 34 profesores por cada 1,000 estudiantes. Mientras tanto, SUNY, con un 28 por ciento de estudiantes de color, tiene 49 profesores por cada 1,000 estudiantes. * La disparidad también existe cuando se comparan los campus dentro de un sistema, CUNY o SUNY.
Comparando campus individuales, vemos que la brecha puede ser aún mayor. En Medgar Evers College de CUNY, por ejemplo, el 91 por ciento de los estudiantes son negros o hispanos, y tienen 33 profesores de tiempo completo por cada 1,000 estudiantes. Compare eso con SUNY Potsdam, donde el 26 por ciento de los estudiantes son negros o hispanos y tienen alrededor de 75 profesores de tiempo completo por cada 1,000 estudiantes. El York College de CUNY tiene un 65 por ciento de estudiantes negros o hispanos y 29 profesores de tiempo completo por cada 1,000, mientras que SUNY Cortland tiene un 19 por ciento de estudiantes negros o hispanos y 50 profesores de tiempo completo por cada 1,000.
La "oportunidad de recibir instrucción por parte de un miembro de la facultad de tiempo completo debe ser aproximadamente la misma, independientemente del campus financiado por el estado en el que se inscriba el estudiante". dice Ned Benton, autor principal del informe, profesor de gestión pública en el John Jay College of Criminal Justice / CUNY y miembro del Professional Staff Congress, el afiliado de AFT en CUNY.
El informe agrega que esta disparidad no solo es "educativa y moralmente inaceptable, sino que también puede ser ilegal". La Ley de Derechos Civiles de 1964 prohíbe la discriminación en las instituciones que reciben fondos federales, como las Becas Pell de las que dependen muchos estudiantes de SUNY y CUNY.
"Brown vs. Junta de Educación y la Ley de Derechos Civiles de 1964 afirmó hace décadas que el acceso desigual a la educación para los estudiantes de minorías está mal ”, escribió la asambleísta del estado de Nueva York, Karines Reyes en un New York Últimas Noticias artículo de opinión. “Pero la situación en nuestras escuelas superiores de SUNY y CUNY es como un distrito escolar que habitualmente proporciona menos maestros a las escuelas que atienden a jóvenes negros e hispanos”.
Para abordar la escasez de profesores, PSC, United University Professions (el afiliado de personal docente de AFT en SUNY) y legisladores como Reyes están abogando por el financiamiento total de las solicitudes presupuestarias de ambos sistemas universitarios para más profesores. El PSC ha liderado la lucha por la Nuevo trato para CUNY, presionando por una legislación que aumente el número de profesores y personal, así como que proporcione educación postsecundaria gratuita y otras medidas para apoyar el éxito de los estudiantes en CUNY.
Tanto el PSC como la UUP se están uniendo para que el estado cierre la “brecha TAP”, la diferencia entre la cantidad que el estado proporciona a las universidades para apoyar la educación de estudiantes de bajos ingresos a través del Programa de Asistencia de Matrícula y la cantidad real de matrícula. Desde 2011, las propias universidades han pagado la diferencia, estirando los presupuestos de las instituciones y creando desigualdades en los campus donde hay más estudiantes que dependen del dinero de TAP.
“Este sindicato, UUP, quiere arreglar la brecha de TAP”, dijo el presidente de UUP, Frederick Kowal. en un mitin reciente para la financiación de la brecha de TAP. "Podemos cambiar el mundo, podemos hacerlo justo, pero necesitamos los recursos".
UUP también pidió aumentar la diversidad de profesores en su 2021 Plan New York HEALS, con el objetivo de tener al menos el 25 por ciento de los puestos de profesores y personal ocupados por personas afroamericanas, nativas americanas o latinas para 2025; presionará ese punto en la promoción con los legisladores cuando el ciclo presupuestario comience en enero. Actualmente, las razas y etnias subrepresentadas representan solo el 9 por ciento del cuerpo docente de SUNY. El PSC también presiona constantemente para obtener fondos en sus escuelas, donde la mayoría de los estudiantes provienen de comunidades de color, muchos de ellos son los primeros en sus familias en asistir a la universidad.
La disparidad racial en la proporción de profesores y estudiantes es solo una de las formas en que las desigualdades se incorporan a la estructura de la educación superior. “Si buscamos ejemplos de racismo sistémico [las proporciones entre profesores y personal son] un muy buen ejemplo”, dice Benton. Agrega que no cree que los resultados sean intencionales. Pero son evidentes y dañinos, no obstante.
[Virginia Myers]
* Las estadísticas raciales incluyen todas las universidades de CUNY y SUNY; las proporciones de profesores y estudiantes cubren las universidades de licenciatura y maestría no especializadas, excluidas las universidades comunitarias.
Nota del editor: términos como hispano y latino siguen la terminología utilizada en los datos que se citan en el informe y los materiales originales.