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En un mundo donde los estudiantes son cada vez más étnicos y racialmente diversos, los educadores están ansiosos por idear enfoques más inclusivos y acogedores para la enseñanza y el apoyo estudiantil. Es por eso que el Instituto de Liderazgo del Centro de Mejoramiento Escolar de la AFT este año se centró en la pedagogía culturalmente receptiva (CRP), ayudando a los educadores a desarrollar contenido, andamiaje e instrucción que abarquen las culturas y experiencias de los estudiantes.
El instituto reúne a los miembros del sindicato con sus administradores y miembros de la comunidad cada año para abordar los problemas más apremiantes en sus distritos. "Tenemos que tener una relación antes de que se realice el trabajo", dijo uno de los facilitadores, resumiendo el propósito del instituto anual de CSI: trabajar en equipos que incluyan no solo líderes de AFT, maestros y paraprofesionales, sino también administradores escolares, trabajadores sociales , padres, estudiantes y socios de la comunidad invirtieron en hacer de las escuelas públicas los espacios seguros y acogedores que necesitan nuestros estudiantes y sus familias.
La conferencia de este año, celebrada del 23 al 25 de enero en la Federación Unida de Maestros en la ciudad de Nueva York, se centró en el CRP, examinando los prejuicios y las políticas que privan a ciertas poblaciones de estudiantes y desarrollando estructuras y apoyos para ayudar a todos los estudiantes a sentirse importantes, respetados y valorado. El enfoque es particularmente útil para los maestros cuyas comunidades de estudiantes son diferentes de las suyas, incluidas la mayoría de las mujeres blancas que enseñan a estudiantes de color, pero cualquier educador puede aplicarlas con gran efecto.
Para algunos que asistieron a la conferencia, CRP era un concepto nuevo; Para otros, la reunión fue una oportunidad para fortalecer y ampliar las mejoras que ya habían comenzado en sus distritos de origen.
Collin Thompson, maestro de matemáticas de séptimo grado y miembro de la Asociación de Maestros de Solvay (NY) dice que su equipo ya ha incorporado lo que aprendió de las conferencias pasadas de CSI: normas de reuniones más inclusivas, encuestas sobre lo que funciona y lo que no funciona en su escuelas y círculos restaurativos para el personal: una actividad para compartir sobre temas laborales. Estas herramientas han ayudado a su sindicato a construir relaciones fuertes y positivas con los administradores, y el círculo restaurador en particular, dice, "nos ayudó a recordar que somos una comunidad y que necesitamos estar aquí el uno para el otro".
Este año, el equipo de Solvay espera continuar su trabajo implementando capacitación en CRP para administradores en el distrito. El equipo de Pawtucket, Rhode Island, planea crear un nuevo plan estratégico de CRP y expandir su modelo de escuela comunitaria. Los maestros del norte de los suburbios de Illinois planean recopilar datos sobre las prácticas de contratación, investigar qué estudiantes están inscritos en AP y clases de recuperación, y considerar poner fin a las clases de seguimiento.
¿Por qué centrarse en la PCR? "Necesitamos descubrir cómo hacer que las personas se sientan realmente parte de la comunidad, independientemente de su religión, sexo, preferencia sexual, raza u origen étnico", dice el presidente de la AFT, Randi Weingarten. "La competencia cultural creará las herramientas que necesitamos para hacer eso".
Los participantes de CSI aprendieron ejemplos de CRP en el trabajo: una maestra usa dominó, un juego familiar en las comunidades de sus alumnos, para enseñar sumas y restas; otro, en Alaska, usa bastidores de pesca para enseñar matemáticas. Los participantes aprendieron que CRP va más allá de celebrar fiestas culturales, héroes y comida; crea conciencia sobre las relaciones de poder, la discriminación, los conceptos erróneos y el racismo entre las diferentes culturas. Los presentadores de CSI compartieron una investigación poderosa, citando a académicos y profesionales de CRP, pero muchos participantes parecían apreciar los comentarios perspicaces de los estudiantes participantes. Stephon Stewart, estudiante de último año de la escuela secundaria Anacostia en Washington, DC, resumió el CRP a esto: “Es cómo los maestros encuentran formas de sentir a los estudiantes. Está tomando tiempo hacer esa conexión.
Esas conexiones son esenciales, como bien sabe la vicepresidenta ejecutiva de AFT, Evelyn DeJesus. Ella les dijo a los participantes que cuando crecía en la ciudad de Nueva York, sus maestros a menudo "no sabían qué hacer" con ella y sus hermanos, que eran puertorriqueños en un barrio italiano mayoritario. "Crecimos siendo difíciles de sobrevivir", dijo. Ahora ella aboga por otros que sufren discriminación. “Tenemos que defender la diversidad y la inclusión en nuestras comunidades escolares. No se trata solo de enseñar. Está cambiando la mentalidad de todos en su comunidad ".
Los talleres se centraron exactamente en eso; Los temas incluyeron valores compartidos y comunicación, práctica basada en el trauma, defensa de la diversidad e inclusión, desarrollo de la capacidad del sistema para CRP y toma de decisiones informada por datos. Los participantes también aprendieron cómo fortalecer las asociaciones para que no hagan el trabajo solos, sino con socios de la comunidad, difundiendo la influencia de la inclusión.
"Encontramos que esta conferencia fue realmente poderosa", dice Michael Donaldson, un maestro del Sindicato de Maestros de Washington. "Nuestro próximo paso es involucrar a las partes interesadas, brindar capacitación en CRP a los líderes de cada escuela y asegurarnos de que haya una persona en cada escuela que pueda abogar por este proceso, para asegurarse de que se escuche la voz de todos".
John Kuryla, presidente de la Asociación de Educación de North Syracuse (NY), calificó la conferencia como "verdaderamente transformadora". Debido a que su superintendente estaba en el equipo de CSI con él, pudieron crear pasos prácticos de inmediato, incorporando CRP en las interacciones de adultos como modelo para los estudiantes.
"Tenemos muchos próximos pasos realmente emocionantes", dice Alejandra López, vicepresidenta ejecutiva de la Alianza de Maestros y Personal de Apoyo de San Antonio, cuyo equipo planea ofrecer un nuevo desarrollo profesional basado en una de las sesiones de CSI sobre cómo hablar sobre la raza. en el aula. “Tenemos un plan de acción y hay muchas personas dedicadas aquí que están ansiosas por implementar CRP”, dijo Kim Barry, presidente del Sindicato de Maestros de Lawrence (Massachusetts). "No podemos esperar a volver".
Los socios de planificación para CSI incluyeron el Chicago Teachers Union Foundation Quest Center, la Florida Education Association, el Institute for Educational Leadership, el Morningside Center for Teaching Social Responsibility, New York State United Teachers, el Schlechty Center y el United Federation of Teachers Teacher Center.
[Virginia Myers, fotos de Vincent Pilato, UFT]