Beneficios para miembros
Registrarse
In English
Más de 60 millones de hispanos viven en los Estados Unidos; para 2040, se espera que ese número supere los 100 millones. Actualmente, 14 millones de niños hispanos forman parte del mosaico de identidades raciales y culturales representadas en las escuelas primarias y secundarias públicas, y estos niños merecen oportunidades educativas equitativas y programas diseñados para ayudarlos a prosperar.
Con esto en mente, la AFT co-convocó la Cumbre del Estado de la Educación Latina: Aprender, Recuperar, Reimaginar y Prosperar, un día completo de actividades dentro de la 19 Cumbre Nacional del Caucus Nacional Hispano de Legisladores Estatales, celebrada del 24 al 27 de marzo en Washington. Los líderes y miembros de la AFT de DC se unieron a más de 100 legisladores latinos, personas influyentes en políticas, expertos y defensores de la comunidad en un evento que resonó con un propósito común y camaradería para encabezar conversaciones sobre formas de garantizar que la educación pública apoye el éxito de los estudiantes latinos desde la cuna hasta la carrera.
El secretario de Educación, Miguel Cardona, quien encabezó el evento, señaló que la pandemia ha afectado de manera desproporcionada a la comunidad latina y enfatizó que las escuelas y las comunidades deben ir más allá de la recuperación de la pandemia para crear algo mejor. “No es suficiente con ser reabierto”, dijo. “Si volvemos a la forma en que teníamos escuelas en marzo de 2020, les estamos fallando a nuestros hijos”. En cambio, dijo Cardona, las escuelas deben contratar y capacitar a más maestros, invertir en consejeros y apoyos de salud mental y trabajar para lograr una participación auténtica de los padres “independientemente de si hablan inglés”.
Cardona elogió programas específicos, algunos de los cuales están financiados por el Plan de Rescate Estadounidense (ARP, por sus siglas en inglés), el paquete de estímulo económico que el presidente Biden promulgó como ley el 11 de marzo de 2021. Cardona promovió programas de verano gratuitos y de alta calidad para todos los niños y pidió asesoramiento como parte integral de las escuelas, condenando un sistema que ha normalizado una proporción "inaceptable" de estudiantes por consejero de 700 a 1. También subrayó la urgencia del aprendizaje socioemocional, las oportunidades profesionales para diversificar la fuerza laboral docente, el cuidado de niños en la universidad planteles para estudiantes que son padres y educación infantil. “Para construir rascacielos, se necesita una base sólida”, dijo Cardona, “y la educación infantil temprana es esa base sólida”.
Luchando por los maestros y la educación temprana
La vicepresidenta ejecutiva de AFT, Evelyn DeJesus, enfatizó la necesidad de una fuerza laboral docente diversa para proporcionar esa base sólida, dando un mensaje claro de que AFT está lista para ayudar a los legisladores estatales a hacer que la educación sea más accesible y comprensiva para los estudiantes y familias latinos.
“La diversidad de docentes es un tema clave para la AFT”, dijo. “Los estudiantes latinos necesitan maestros y personal de apoyo que se parezcan a [ellos] y entiendan su educación”. Reconoció las contribuciones de cientos de maestros indocumentados que están llenando la escasez crítica y dijo que más estados necesitan ampliar el acceso a la licencia y certificación para educadores con estatus de Acción Diferida para los Llegados en la Infancia (DACA). También pidió aumentos en el salario de los maestros y la disponibilidad de becas, pasantías y puestos docentes para estudiantes latinos.
DeJesus promocionó las escuelas comunitarias que brindan servicios cruciales a las comunidades latinas y abogó por más programas para satisfacer las necesidades sociales y emocionales de los estudiantes. “Estos son temas perfectos para las audiencias de educación”, dijo a los legisladores. Encargó a los legisladores que responsabilicen al gobierno por los programas que prometieron financiar y por los fondos ARP que podrían gastarse en estos programas que cambian la vida: “Necesitamos asegurarnos de que estos miles de millones de dólares realmente se gasten en los niños que en realidad fue quien más sufrió”.
La subsecretaria de Educación, Cindy Marten, destacó algunos de los programas innovadores que los distritos escolares han adoptado para abordar las necesidades de los estudiantes y las familias latinas. Señaló el trabajo de San Antonio Alliance (AFT Local 67), encabezado por la presidenta Alejandra López, que creó un comité de partes interesadas de la comunidad de educadores, padres, estudiantes y miembros de la comunidad para ayudar a determinar cómo el Distrito Escolar Independiente de San Antonio utiliza sus fondos. .
Para Sindy Benavides, directora ejecutiva de la Liga de Ciudadanos Latinoamericanos Unidos, existen importantes oportunidades para influir en la educación para siempre a medida que Estados Unidos comienza a salir de una pandemia que exacerbó las desigualdades educativas sistémicas para los estudiantes y las familias latinas. “Cuando pensamos en cómo... creamos el cambio, no es poner una tirita [a los problemas]”, dijo. “Es observar todo el sistema y recrearlo con nosotros en la mesa”. LULAC tiene una larga historia de promover la equidad educativa en los Estados Unidos. Además de ayudar a acabar con la segregación escolar en California con su Méndez contra Westminster demanda que se convirtió en un precedente clave para Marrón v. Junta de Educación, LULAC también jugó un papel decisivo en la creación de la programación nacional de Head Start que promueve el aprendizaje temprano, la salud y el bienestar de los niños y las familias en las comunidades de bajos ingresos.
Head Start fue un enfoque principal en la conversación sobre la educación de la primera infancia. Gloria García, presidenta de la Federación de la Primera Infancia (AFT Local 1475), dijo que “el preescolar universal es medicina preventiva”, pero muchas familias aún deben conocer los programas y servicios de Head Start. Cleo Rodríguez Jr., directora ejecutiva de la Asociación Nacional de Head Start Migrante y de Temporada, desafió las leyes arcaicas que definen los requisitos de elegibilidad para Head Start y dejan fuera a las familias que necesitan sus servicios y programas.
Además de enfatizar el desarrollo del lenguaje y la alfabetización y los conceptos tempranos de matemáticas y ciencias, Head Start enseña la autorregulación y el procesamiento sensorial e involucra a los padres como socios para construir una base sólida que permita a los niños tener éxito en la escuela. “No estamos hablando de cuidar niños”, dijo García. “Estamos hablando de la preparación escolar”.
Priorizar el acceso a la educación superior
Una base sólida de aprendizaje temprano aumenta la probabilidad de que los niños asistan a la universidad, siempre que se aborden las barreras para el acceso a la educación superior. J. Philippe Abraham, secretario-tesorero de los Docentes Unidos del Estado de Nueva York, destacó el trabajo de la AFT para eliminar estas barreras para los estudiantes hispanos y otros estudiantes de color al incluir a los estudiantes indocumentados en admisiones y ayuda financiera y hacer que la universidad sea más asequible.
“En la nación más rica del mundo, las instituciones de educación superior cobran tasas de matrícula más altas que cualquier otro país. Las tarifas ponen a los estudiantes bajo una tremenda presión financiera, a menudo obligándolos a trabajar tantas horas que su trabajo académico se ve afectado. Y si logran graduarse, lo hacen con una deuda enorme”, dijo Abraham. Aseguró a los legisladores que, como el sindicato más grande que representa a los docentes de educación superior, la AFT se compromete a abogar por un mayor acceso a la educación superior.
Abraham señaló como ejemplo una legislación prometedora reciente: una afluencia de fondos para instituciones que sirven a los hispanos a través del ARP ha proporcionado apoyo financiero directo para mantener a los estudiantes universitarios matriculados y en camino a graduarse, y Nuevo México SB 140, que cubre la matrícula completa para la mayoría de los residentes de Nuevo México que trabajan para obtener certificados y títulos de asociado y licenciatura en los colegios o universidades públicas o tribales del estado.
También es prometedor el trabajo para apoyar a los estudiantes latinos a través de la Iniciativa de la Casa Blanca sobre el avance de la equidad educativa, la excelencia y las oportunidades económicas para los hispanos. La directora ejecutiva, Melody Gonzales, describió los objetivos de esta iniciativa, que incluyen abordar las desigualdades educativas a través de la coordinación de agencias estatales, la participación comunitaria y la financiación que ayudan a que la universidad sea más asequible y aumente el acceso de los estudiantes a los recursos educativos y la representación de los latinos en la educación y el gobierno. “La forma en que inviertes dice mucho”, dijo.
El trabajo de la iniciativa, la AFT y otros también se enfoca en aumentar la diversidad del cuerpo docente, otro tema clave en la equidad en la educación superior. Según el Departamento de Educación de los Estados Unidos, solo el 5 por ciento de los profesores de educación superior son hispanos. Además, se sigue contratando a docentes latinos y otros docentes de color con carácter contingente en lugar de a tiempo completo. La Dra. Margarita Bianco, de la Facultad de Educación de la Universidad de Colorado en Denver, desafió a los legisladores a buscar vías, incluidos los programas Grow Your Own, que ayuden a diversificar la fuerza laboral a lo largo de la continuidad de la educación pública. “No puedes convertirte en lo que no ves”, dijo.
“No podría haber un momento más importante en la educación pública”, dijo Marten. Aunque los estudiantes y familias latinos han sido devastados por el COVID-19 y años de desigualdad educativa, dijo que hay muchas esperanzas de recuperación. “Sabemos que cuando brindamos a nuestra juventud latina la seguridad, la nutrición y la educación que necesitan para prosperar y tener éxito, tenemos un mejor futuro por delante”.
[Virginia Myers y Lesley R. González]