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“Los estudiantes aprenden cuando se sienten seguros emocional, física y psicológicamente”, dijo Meisha Lamb-Bell, directora del programa Re-Imagining Migration y una de las dos presentadoras de la sesión “Fomento de la seguridad y la pertenencia de los estudiantes inmigrantes” de AFT TEACH el domingo.
Desafortunadamente, brindar esa sensación de seguridad a los estudiantes inmigrantes ha resultado ser un desafío en un entorno plagado de retórica y acciones antiinmigrantes provenientes de las más altas esferas del país. Esta retórica, incluso a nivel adulto, impacta la vida de los estudiantes, no solo en casa, sino también en la escuela.
La copresentadora Kendra Fehrer, fundadora de Heartwise Learning, señaló que los estudiantes pueden no sentirse seguros "ya sea porque han visto que se burlan de sus compañeros o porque no sienten que pueden hablar porque alguien se burlará de su acento".
El primer paso para crear un entorno seguro es que los educadores comprendan y observen cómo esta inseguridad se manifiesta en el comportamiento. Que los estudiantes se quejen de malestar estomacal o respiración superficial puede ser un ejemplo de un estudiante estresado. Y los estudiantes que parecen no prestar atención o que evitan el contacto visual pueden estar sufriendo de inseguridad psicológica o física.
La mejor manera de abordar esta falta de seguridad es fomentar un entorno de pertenencia, que los presentadores definieron como “un sentimiento de seguridad, apoyo, celebración y agencia cívica dentro de una comunidad”.
"¿Cómo se ve enseñar a todos los jóvenes que son miembros valiosos de la comunidad que pueden marcar la diferencia?", preguntó Lamb-Bell. "Muchas veces pensamos en enseñar la iniciativa cívica como votar, pero ¿qué significa eso para un grupo de jóvenes que no pueden hacer nada hasta los 18 años?"
Empoderar a los estudiantes para que sean empáticos y actúen en nombre de otros estudiantes en dificultades es solo una parte de la solución. Para ayudar mejor a los educadores, los presentadores presentaron cuatro estrategias concretas que pueden implementar ahora para garantizar que están creando un aula que se sienta segura y acogedora para los estudiantes inmigrantes:
- Utilice rutinas diarias en el aula que fomenten la seguridad emocional.
- Hablar y enseñar sobre la migración para cultivar la empatía y ayudar a establecer perspectivas saludables.
- Establecer una comunidad de aula inclusiva y abordar el lenguaje antiinmigrante y el acoso.
- Empoderar a los estudiantes para crear comunidades escolares más inclusivas.
Al concluir la sesión, los presentadores plantearon a los asistentes el siguiente desafío: ¿Cómo abordarían una situación real en la que un estudiante usara un lenguaje antiinmigrante hacia otro estudiante? La respuesta sirvió como un resumen preciso del tema principal de la sesión: la acción cívica.
“Voy a dejar todo lo demás y voy a abordar esto ahora mismo”, dijo Nikkina Osei-Holden, trabajadora social escolar y miembro de la Federación de Maestros de New Haven (Connecticut). “Porque si no lo abordo ahora, ese estudiante no podrá aprender más, ni en mi clase ni en la siguiente. Debe abordarse de inmediato porque no quiero que sienta que lo estoy permitiendo”.
[James Colina]