Beneficios para miembros
Registrarse
In English
En una iniciativa radical para aprovechar la inteligencia artificial como herramienta de aprendizaje y minimizar sus daños, la AFT se ha asociado con la Federación Unida de Maestros, Microsoft, OpenAI y Anthropic para Lanzar una academia nacional de IA, la primera de su tipo, para educadoresEl objetivo: dotar a los docentes de los conocimientos y la formación necesarios para aprovechar la IA de forma responsable, ética y eficaz en el aula.
La Academia Nacional para la Instrucción en IA, presentada durante una conferencia de prensa y una mesa redonda con representantes de todos los socios participantes de la Federación Unida de Maestros, brindará acceso gratuito a capacitación y currículo en IA a los 1.8 millones de miembros de la AFT, comenzando con los educadores de primaria y secundaria. Tendrá su sede en unas instalaciones físicas de vanguardia en Manhattan, diseñadas para transformar la enseñanza e integración de la IA en las aulas de todo Estados Unidos. Ayudará a subsanar la falta de capacitación estructurada y accesible en IA y proporcionará un modelo nacional para la enseñanza y el currículo integrados con IA.
La academia marca una ambiciosa colaboración entre empresas laborales y tecnológicas, una asociación impulsada no por mandatos corporativos sino por las necesidades de los educadores que trabajan.
“Los docentes deben estar a cargo de la educación, no de la herramienta ni de la máquina”, dijo Randi Weingarten, presidenta de la AFT. “Elegimos el sistema GPS, no el coche sin conductor, para poder navegarlo, aprovecharlo y usarlo para el bien que se supone que debe ser la IA. Pero también podemos asegurarnos de contar con las medidas de seguridad necesarias para proteger la seguridad de los niños”.
La presencia cada vez más omnipresente de la IA en todos los aspectos de la vida cotidiana, desde responder preguntas básicas hasta sintetizar rápidamente grandes cantidades de información, revela que nunca se cuestionó si la IA transformaría radicalmente nuestro mundo; la pregunta, según Weingarten, era «si la perseguiríamos o si intentaríamos aprovecharla. Si los educadores, el personal escolar y sus sindicatos no participan en el desarrollo de esta tecnología, otros, que quizá no compartan nuestros valores o prioridades, tomarán esas decisiones por nosotros».
Los docentes como cocreadores, no como receptores pasivos
Durante décadas, los educadores han estado sujetos a reformas impuestas desde arriba que prometían transformación, pero implicaban más trámites. Esta vez, la AFT y sus socios están poniendo a los docentes en el centro del proceso.
“Lo más importante en la educación es lo que sucede dentro del aula”, dijo el presidente de la UFT, Michael Mulgrew. “Esta herramienta puede ser un gran regalo para los niños de este país, pero solo si la impulsan quienes la realizan”.
La contribución de los educadores es necesaria para garantizar que la IA satisfaga las necesidades de los estudiantes, afirmó Chris Lehane de OpenAI.
¿Cómo podemos asegurarnos de que, en el contexto de la educación primaria y secundaria, estemos dotando a los estudiantes de las habilidades que necesitarán para tener éxito en lo que llamamos la Era de la Inteligencia? No es posible lograrlo a menos que se les asigne a los docentes la capacidad para realizar esa labor.
En la nueva Academia de IA, los docentes no solo aprenderán a usar la IA, sino que también cocrearán herramientas, ofrecerán retroalimentación a los desarrolladores y contribuirán a la implementación de la tecnología en las aulas de todo el país. La capacitación será ampliamente accesible a través de Share My Lesson, la plataforma de aprendizaje digital de la AFT.
Acceso igualitario: grandes tecnologías, gran responsabilidad
Ejecutivos de Microsoft y OpenAI hablaron con franqueza sobre lo que está en juego para garantizar que el acceso a la IA no esté determinado por la categoría impositiva. Gerry Petrella, de Microsoft, enfatizó que «el acceso debe democratizarse», con un enfoque en llegar a las comunidades de bajos ingresos y a los estudiantes con necesidades especiales.
“Necesitamos cerrar la brecha rápidamente”, dijo.
Chris Lehane, de OpenAI, se hizo eco de la urgencia: “Necesitamos actuar con rapidez para que un niño de Compton o de la zona rural de Maine, de donde yo vengo, tenga el mismo acceso para pensar, aprender, crear y producir”.
Lehane comparó el impacto potencial de la IA y los posibles peligros de su implementación con otra innovación tecnológica que transformó la vida cotidiana: la electricidad.
"¿Cuál es la lección de la electricidad?", preguntó. "En los primeros veinte años del siglo XX, quienes tenían recursos económicos podían acceder a la electricidad. Quienes vivían principalmente en zonas rurales no."
La implementación de la IA en las escuelas no tiene por qué reflejar eso, dijo Lehane. «Tenemos la oportunidad de hacerlo bien».
La academia también proporcionará un campo de pruebas para técnicas de enseñanza y aprendizaje, para desarrollar mejores prácticas y comprender qué funciona.
“La educación debería ser el único lugar donde todos celebremos el éxito de los niños”, dijo Mulgrew. “Pero con demasiada frecuencia, se politiza. Por eso necesitamos pruebas irrefutables de que esto aporta un valor real a los docentes y conduce a un mayor éxito para los estudiantes”.
Creando barandillas de sentido común
En ausencia de una regulación federal, a los docentes se les pide que hagan más que adaptarse: se les pide que protejan a sus estudiantes en un mundo digital inexplorado.
“Ante la falta de medidas de seguridad federales, nos convertimos en quienes debemos garantizar que esta herramienta se use de forma segura, inteligente y ética”, dijo Weingarten. “Y necesitamos la ayuda de estas grandes empresas tecnológicas para que nos ayuden a realizar esta labor, ya que poseen gran parte del código y de la propia herramienta”.
Esperanza con los ojos bien abiertos
El proyecto es ambicioso: capacitar a millones de docentes, recopilar información de aulas de todo tipo y crear un modelo nacional de IA responsable en la educación. Weingarten reconoce que muchos educadores son escépticos, pero ella también lo es.
“Los escépticos hacen las preguntas correctas. Y, en cierto modo, el escéptico es el que tiene más esperanza”, concluyó Weingarten. “Y nuestra esperanza es que poner esta herramienta en manos de los docentes, permitiéndoles dar rienda suelta a su pasión y sus habilidades, mejorará la vida de nuestros alumnos”.
[Melanie Boyer]
Recursos
Vea la conferencia de prensa y el panel de discusión en Facebook or YouTube.
Comparte mi lección: Cerebro de educador de IA
Informe: Medidas de sentido común para el uso de tecnología avanzada en las escuelas