Educador estadounidense: Winter 2003-2004

  • Cuaderno

    De AFT

    Folletos de una página sobre No Child Left Behind

    No Child Left Behind (NCLB), la reautorización de 2002 de la Ley de Educación Primaria y Secundaria, es una ley enorme, confusa y extremadamente importante. Está lejos de ser perfecto: la legislación nunca lo es. Sin embargo, NCLB presenta un vehículo para ...

  • Encabezando el comportamiento disruptivo

    Cómo la intervención temprana puede reducir el comportamiento desafiante y recuperar el tiempo de enseñanza Hill M. Walker, Elizabeth Ramsey, Frank M. Gresham

    Cada vez más niños de hogares problemáticos y caóticos están trayendo a la escuela patrones bien desarrollados de comportamiento antisocial. Especialmente a medida que estos estudiantes crecen, causan estragos en las escuelas. Su comportamiento agresivo, disruptivo y desafiante desperdicia el tiempo de enseñanza, interrumpe el aprendizaje de todos ...

  • La prevención comienza con la detección

    Hill M. Walker, Elizabeth Ramsey, Frank M. Gresham

    La intervención temprana es crítica para prevenir el comportamiento antisocial. Cuanto más tiempo pasan los niños sin intervención, más puentes (para adultos y compañeros) queman y más comprometidos están para actuar. Y si alcanzan solo 8 años sin dicha intervención, su mal comportamiento es ...

  • El buen comportamiento necesita ser enseñado

    Cómo funciona un plan de estudios de habilidades sociales Hill M. Walker, Elizabeth Ramsey, Frank M. Gresham

    Al principio, el entrenamiento en habilidades sociales puede sonar como un requisito más para ser acumulado en los maestros y concentrado en un tiempo de enseñanza precioso, algo más que los padres, no los maestros, deberían estar haciendo. Pero la escuela requiere un conjunto único de habilidades sociales como sentarse en silencio, compartir y...

  • Tratar con Jimmy el "terror": cómo funciona una intervención intensiva

    Hill M. Walker, Elizabeth Ramsey, Frank M. Gresham

    Para comprender la importancia de una intervención "seleccionada", conozca a Jimmy. Jimmy fue referido comúnmente como un "terror" poco después de ingresar al jardín de infantes; tenía poco tiempo de atención y estaba agitado la mayor parte del tiempo, se iba de un salto a otro. Tareas académicas y comportamiento grupal apropiado (p. Ej., ...

  • Recursos para encontrar programas efectivos

    Lo que funciona: cinco programas prometedores de disciplina y prevención de la violencia

    Este breve informe de la Federación Estadounidense de Maestros ofrece descripciones fáciles de usar de cinco programas efectivos para prevenir el comportamiento antisocial. Cada uno comienza con una tabla de calificaciones, materiales, ...

  • Cómo los estudiantes disruptivos intensifican la hostilidad y el trastorno, y cómo los maestros pueden evitarlo

    Hill M. Walker, Elizabeth Ramsey, Frank M. Gresham

    Manejar un comportamiento rebelde es una de las partes más difíciles, frustrantes e incluso aterradoras de ser maestro. Intervenir cuando los niños son jóvenes con programas basados ​​en evidencia es el "Estándar de Oro" para prevenir, o al menos reducir en gran medida, el comportamiento disruptivo. Idealmente, crónicamente...

  • Enseñar a los estudiantes pobres: cómo hacer que sea una carrera prestigiosa y deseable

    ¿Un Título I para la Ley de Pago de Maestros? Matthew Miller

    La escuela A está en un vecindario de clase media, con todo lo que eso implica. La escuela B es pobre, con delincuencia, pandillas, padres abrumados, muchos niños con problemas de comportamiento y académicos, edificios rotos, demandas burocráticas y salarios que son más bajos que en la escuela A.

    Common...

  • Pregúntele al científico cognitivo: Por qué los estudiantes creen que entienden, cuando no es así

    Daniel T. Willingham

    Pregunta: Muy a menudo, los estudiantes pensarán que entienden un cuerpo de material. Creyendo que lo saben, dejan de tratar de aprender más. Pero, cuando llega el momento de la prueba, resulta que realmente no conocen el material. ¿Puede la ciencia cognitiva decirnos algo sobre por qué los estudiantes son ...

  • Cómo ayudar a los estudiantes a ver cuándo su conocimiento es superficial o incompleto

    Daniel T. Willingham

    ¿Qué se puede hacer para combatir los sentimientos espurios de saber en los estudiantes? Los remedios se centran en alejar a los estudiantes de la dependencia de la familiaridad y el acceso parcial como índices de su conocimiento, y alentarlos (o exigirles) que prueben cuánto conocimiento recuerdan y entienden ...

  • Mayday en 41,000 Feet — ¡Mira esas unidades!

    Steve Silverman

    Como profesor de ciencias desde hace mucho tiempo, muchas veces obtengo respuestas como esta a problemas matemáticos: "Doce".

    Como cualquier perro bien entrenado, quiero decir, maestro, automáticamente respondo: "¿Doce qué? ¿Estamos hablando de huevos 12, lápices 12, libras 12, litros 12 o piezas 12 de metababbaboobinita? ...