Apoyo a la colaboración laboral-gerencial

Con demasiada frecuencia, la cobertura de noticias de la educación pública actual se centra en sus problemas aparentemente insuperables. Sensaciones sensacionales de conflicto y desconfianza dominan los titulares. Parece que se publican diariamente historias en las que se glorifica a los que buscan reformar por completo las escuelas públicas, mientras que los maestros y administradores son acusados erróneamente de proteger el statu quo. Y si un artículo no califica a los maestros y administradores como obstáculos para la reforma educativa, es probable que los describa como dos lados enfrentados entre sí, incapaces de trabajar juntos en virtud de las posiciones e intereses marcadamente diferentes que tienen.

Estos artículos generalmente omiten el simple hecho de que los maestros y administradores quieren lo mismo: una educación de alta calidad para todos los niños. Raramente destacan a los maestros y administradores que en trabajando juntos para mejorar el rendimiento estudiantil. Raramente destacan sus éxitos silenciosos: las ganancias constantes que obtienen sus estudiantes, los programas efectivos de desarrollo profesional que brindan a todo el personal y la cultura de colaboración que se filtra en las escuelas individuales y les permite prosperar.

Este número especial de Educador estadounidense sí destaca este trabajo: el trabajo de colaboración laboral-gerencial. Presenta artículos sobre la creciente investigación que muestra que las asociaciones entre administradores, maestros y sindicatos fortalecen las escuelas, y proporciona una mirada en profundidad a dos distritos escolares, uno en Union City, Nueva Jersey y el otro en Meriden, Connecticut, que Son modelos de colaboración. Este tema también examina la historia del camino de la AFT hacia el apoyo de relaciones laborales sólidas.

Ese camino ha sido largo y difícil. Trabajar juntos no siempre es algo natural para los adultos que se han visto desde hace mucho tiempo en lados opuestos de la cerca cuando se trata de prioridades educativas. El presidente de la AFT, Randi Weingarten, a menudo ha reconocido la dificultad de los educadores y administradores de dejar de lado las diferencias y encontrar puntos en común. "Supongo que debería ser obvio que pelear a puñetazos es poco probable que conduzca al progreso, pero debo admitir que me tomó un tiempo ver las cosas de esta manera", escribió en un comunicado. The Huffington Post artículo. "Cuando me convertí en líder sindical, rápidamente identifiqué al enemigo, encendí miembros y emprendí la guerra por lo que creía correcto. Eventualmente, aprendí que si te pones a buscar una pelea, encontrarás uno, pero probablemente no encontrarás una solución ".

Los artículos en este número de Educador estadounidense ofrecemos soluciones, aunque ciertamente no afirmamos que la colaboración sea un camino apropiado en cada contexto y situación. Trabajar juntos, después de todo, no puede ser forzado. Si las condiciones no son correctas, si alguna de las partes no está dispuesta a participar, entonces tratar de involucrar a un compañero obstinado no tiene mucho sentido. Como dice el refrán, se necesitan dos para bailar tango. Nuestra esperanza es que la investigación sobre la colaboración muestre a los maestros y administradores que sus esfuerzos para forjar asociaciones duraderas pueden resultar en enormes beneficios para el logro de los estudiantes y el desarrollo de los maestros, mientras que las historias de primera mano sobre la colaboración laboral y administrativa en los distritos escolares resonarán con aquellos que desean hacer un trabajo similar

Mantener asociaciones sindicales-gerenciales no es fácil, pero nada que valga la pena hacer lo es. Tal trabajo requiere que los educadores y los administradores se comuniquen entre sí, confíen entre ellos y se respeten como los profesionales que son. "Aquellos que se toman en serio la mejora de las escuelas reconocen que el conflicto es una fuerza destructiva, especialmente en la vida de los niños", escribió Weingarten. "De hecho, en mis muchos años como maestro y líder sindical, nunca he visto un distrito que produzca excelentes resultados para los estudiantes en un entorno de adversarios, nosotros contra ellos. Y los despidos masivos, el cierre de escuelas y los ataques a los maestros no son la fórmula para escuelas exitosas ".

Entonces, ¿cuál es la fórmula? Además de un currículum atractivo, clases pequeñas, apoyo para maestros y servicios integrales para satisfacer las necesidades emocionales, sociales y de salud de los niños, un enfoque en el fortalecimiento de las alianzas de gestión laboral debe ser parte de cualquier esfuerzo serio de mejora escolar. Tal esfuerzo requiere tiempo. Las relaciones entre los líderes sindicales y de distrito pueden tomar meses e incluso años para desarrollarse; ninguna gran asociación ocurre de la noche a la mañana. Para aquellos que deseen participar en este gratificante trabajo, las siguientes páginas sirven como guía sobre cómo no hacerlo solo.

–EDITORES

Para ver dos iniciativas lideradas por sindicatos que apoyan la colaboración entre trabajadores y directivos, vea www.turnexchange.net y www.shankerinstitute.org/good-schools-home-page.

Reimpreso de American Educator, Winter 2013 – 2014

Apoyo a la colaboración laboral-gerencial

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