Miembros de AFT aprueban resolución abogando por un nuevo sistema de rendición de cuentas

Resolución requiere pasar del sistema de prueba y castigo al modelo de soporte y mejora

LOS ANGELESPara restaurar la alegría de la enseñanza y el aprendizaje y crear escuelas públicas comunitarias sólidas que sean lugares seguros, colaborativos y acogedores, los miembros de la AFT aprobaron hoy una resolución que toma una posición audaz contra la obsesión con las pruebas y pide el fin de las pruebas y castigos fallidos sistema de rendición de cuentas a uno centrado en el apoyo y la mejora. El presidente de la AFT, Randi Weingarten, lo calificó como la resolución más importante aprobada en la convención de la AFT.

La resolución, "Responsabilidad real por la equidad y la excelencia en la educación pública", que pasó prácticamente por unanimidad, afirma que" el propósito mismo de la educación pública y la alegría de la enseñanza y el aprendizaje ahora están en riesgo porque los encargados de formular políticas intentan capturar y evaluar perversamente todo lo relacionado con la enseñanza y el aprendizaje con las pruebas ".

"Nuestra obsesión con las pruebas, con el pretexto de rendir cuentas, es secuestrar la educación pública", dijo el presidente de la AFT, Randi Weingarten. "Las pruebas deben consistir en darles a los estudiantes una idea de su posición y de los maestros y los padres la información que necesitan para adaptar la instrucción y apoyar a los niños. En cambio, se está utilizando para reducir a los niños a los puntajes de las pruebas y a los maestros a los algoritmos".

La resolución específicamente llama:

• La dependencia excesiva de las medidas de valor agregado defectuosas (VAM) utilizadas para castigar y sancionar a los maestros;
• El uso de los resultados de las pruebas para despedir maestros, cerrar escuelas y entregar escuelas a privatizadores;
• El fracaso de la responsabilidad basada en exámenes para mejorar el desempeño de los estudiantes o asegurar una distribución equitativa de los recursos;
• Cómo el sistema actual no reconoce que dos tercios de la brecha de rendimiento es atribuible a factores no escolares y es el enfoque opuesto adoptado por los sistemas educativos que nos superan a nivel mundial;
• La mayor segregación a través de la desinversión en las escuelas públicas y la expansión de las escuelas autónomas y la privatización;
• Cómo las políticas educativas inapropiadas, los presupuestos de austeridad, la desprofesionalización y la privatización han hecho que la educación se centre en la competencia y no en las necesidades de todos los niños; y
• La necesidad de respetar el profesionalismo de los maestros e involucrar a los maestros en mejorar la equidad y la excelencia en nuestras escuelas.

"La responsabilidad no debería reducirse a evaluar y castigar, y los maestros de aula no deberían ser los únicos responsables", dijo Weingarten. "Es por eso que estamos haciendo un llamado para un sistema de rendición de cuentas reflexivo que haga que los estudiantes, no los datos, sean la prioridad, se enfoque en el aprendizaje significativo de los estudiantes y garantice los recursos adecuados. Es hora de detener la política fallida de hacer que cada niño en cada grado tome exámenes estandarizados cada año y evaluando a los maestros en puntajes de exámenes estandarizados de estudiantes que ni siquiera han enseñado ".

En lugar de las políticas fallidas actuales, la resolución exige:

• Involucrar a todos los interesados ​​en la planificación e implementación de sistemas de rendición de cuentas que sean transparentes y fácilmente comprensibles para los maestros, las familias y el público en general;
• Asegurar que a los estudiantes se les enseñe un plan de estudios completo, que incluya las artes, las ciencias, los estudios sociales, la educación cívica, los idiomas del mundo, la educación física y de la salud, y el desarrollo social, emocional y del carácter;
• Evaluaciones que están alineadas con las habilidades de pensamiento y desempeño de orden superior;
• Confiar en el muestreo en lugar de evaluar a cada estudiante en cada nivel de grado cada año, pero retener informes desglosados ​​por raza, etnia, nivel de pobreza, estado del idioma inglés y discapacidad;
• Identificar escuelas que necesitan mejoras a través de medidas más allá de los puntajes de los exámenes
• Hacer responsables a los encargados de formular políticas y a los administradores de asignar los recursos necesarios para apoyar a las escuelas;
• Responsabilizar a todos los interesados, no solo a los maestros, de satisfacer las necesidades de los estudiantes y lograr equidad y excelencia para todos los estudiantes;
• Fin de los presupuestos de austeridad; y
• Inversiones en servicios integrales para abordar las necesidades sociales, emocionales y de salud de los estudiantes.

"En conjunto, las resoluciones educativas aprobadas en la convención de la AFT ofrecen un plan para ayudar a cumplir el propósito esencial de la educación pública como un ancla de la democracia, una hélice de la economía y el vehículo a través del cual ayudamos a todos los niños a alcanzar sus sueños", dijo Weingarten. "Ayudan a construir las bases para un sistema de educación pública enfocado en una excelente enseñanza, un currículo rico y vibrante enfocado en el aprendizaje sobre las pruebas, las escuelas públicas de vecindario seguras y acogedoras, valorando y respetando la voz de los educadores y asegurando que los niños tengan los recursos y servicios necesitan permitir su éxito en el aula y en la vida ".