Miembros de la AFT responden a la orden ejecutiva de Trump para eliminar el rol federal en la educación

WASHINGTON—Miembros de la AFT de todo el país están disponibles para entrevistas para discutir sus preocupaciones sobre el impacto de la orden ejecutiva de Donald Trump para eliminar el Departamento de Educación.

Quieren saber, si Trump tiene éxito, quién apoyará a los millones de estudiantes que viven en la pobreza, con discapacidades o que dependen de ayuda financiera para ir a la universidad o estudiar un oficio. 

Los miembros de la AFT creen que los estados y las juntas escolares locales deberían seguir controlando la educación pero, como la mayoría del público, aceptan un rol federal en la educación y se oponen a la abolición del departamento. Esta medida no solo es impopular, sino... ilegal, dijo la presidenta de la AFT, Randi Weingarten. 

“Mientras los gobernadores republicanos en la Casa Blanca celebran el desmantelamiento del rol federal en la educación, nuestros miembros en todo el país están preocupados por el impacto que esto tendrá en sus estudiantes”, dijo Weingarten. “A nadie le gusta la burocracia, y todos están a favor de una mayor eficiencia, así que busquemos maneras de lograrlo. Pero esto no es eficiencia, es desmantelamiento”.

Por favor, póngase en contacto con press@aft.org Si desea hablar con Weingarten, los siguientes miembros de la AFT u otros sobre el impacto de la decisión de Trump:

Bethany Letiecq, presidenta de la Universidad George Mason-AAUP y profesora de la Facultad de Educación y Desarrollo Humano de George Mason:

Esta administración está generando un caos y un miedo absolutos. El Departamento de Educación es vital, no solo para atender las necesidades de los niños que viven en la pobreza y con discapacidades, sino también para quienes necesitan apoyo financiero para acceder a la universidad.

Soy profesor de la Universidad George Mason y trabajo con docentes que atienden a una diversidad de estudiantes y sus familias. ¿Qué se supone que debo decir sobre el futuro de la educación pública y quiénes serán incluidos?

Christina Chuderski, maestra de escuela primaria en el condado de Lee, Florida:

Como maestra en escuelas de Título I de Florida durante 23 años y madre de dos niños con necesidades especiales, he visto la importancia del Departamento de Educación para la vida de los niños. Desmantelarlo sería un desastre, despojando de las protecciones a nuestros estudiantes más vulnerables mientras se impulsan programas de vales ineficaces que dejan a muchos niños rezagados. No podemos permitir que políticos, multimillonarios no electos y burócratas destruyan el sistema que da a cada niño la oportunidad de luchar.

Heather Stambaugh, profesora de estudios sociales en Ohio y presidenta de la Federación de Maestros de Greenon, Local 4370:

El cierre del Departamento de Educación no solo generará caos, sino que también pondrá en peligro la financiación crucial para estudiantes con discapacidades y los sistemas de apoyo del Título I. Nuestro distrito, más rural, utiliza estos fondos para garantizar que podamos proporcionar maestros del Título I y programas de apoyo, incluyendo tutores, a nuestros lectores con dificultades. Si el plan para canalizar fondos federales a los estados retrasa el proceso y pone a los distritos en dificultades financieras, se retrasarán intervenciones cruciales.

Sharon Snowton, educadora bilingüe jubilada que enseñó en el Distrito Escolar Independiente de Cedar Hill, Texas:

Sé que eliminar el Departamento de Educación perjudicará a los niños de Texas al recortar $3.66 mil millones en servicios que apoyan a nuestros estudiantes. Estos servicios tan necesarios incluyen recursos para las escuelas de Título I, servicios de logopedia, habilidades para la vida, programas extraescolares y extraescolares, y educación bilingüe. Estas acciones perjudicarán a nuestros estudiantes en comunidades rurales, a nuestras familias militares, a nuestros estudiantes nativos americanos y a nuestros estudiantes con discapacidades. Así que gracias, gobernador Abbott, por sumarse a la campaña de desinformación de la administración Trump y optar por perjudicar a nuestros estudiantes de Texas. Esto realmente dice mucho. 

Jennifer Graves, maestra de educación especial en New Haven, Connecticut, y vicepresidenta ejecutiva de la Federación de Maestros de New Haven, Local 933:

Nuestras escuelas en Connecticut ya sufren una grave falta de fondos. Estamos pasando por una situación realmente difícil y trabajamos constantemente con un modelo deficitario para apoyar no solo a los estudiantes de educación general, sino especialmente a nuestros grupos más vulnerables: nuestros estudiantes multilingües y con discapacidades. La mayoría de nuestros estudiantes asisten a escuelas con Título I. Todos reciben desayuno y almuerzo gratuitos. Sería devastador perder esto.

Como padre aquí en el condado de New Haven, mi hijo recibe una Beca Pell para ir a la Universidad Estatal de Connecticut. Así que, sabiendo que los maestros no ganan los salarios que tanto merecemos, no podría permitirme pagar la matrícula universitaria ahora mismo para enviar a mi hijo a una universidad de cuatro años. Así que, desde los padres hasta los estudiantes, los educadores y otros profesionales escolares, sería realmente devastador para el crecimiento estudiantil, para las oportunidades en el mundo y, en general, para la educación pública.

Ternesha Burroughs, profesora de matemáticas de secundaria y miembro de Education Minnesota-OSSEO:

Perder la financiación federal significa perder programas vitales para estudiantes con discapacidad, desde acceso en silla de ruedas hasta capacitación laboral. Sin estos apoyos, las personas podrían verse obligadas a dejar de trabajar para cuidar a sus hijos, y los estudiantes mayores podrían perder oportunidades de adquirir habilidades laborales. ¿Cómo se desenvolverán en la sociedad sin estos programas? Necesitamos proteger la financiación federal para mantener estos apoyos. 

Robert Castleberry, Ed.D., maestro de quinto grado en Kansas y secretario de AFT-Kansas:

Perderemos consejeros, trabajadores sociales, especialistas en conducta: personas que garantizan la seguridad y la estabilidad de los estudiantes que más lo necesitan. Sin estos apoyos para necesidades especiales, no estamos preparando a los estudiantes para el éxito. Los estamos preparando para el fracaso. Y ese fracaso no será suyo, será nuestro. 

Michael Brix, instructor en el Centro Técnico y Profesional Woodruff de las Escuelas Públicas de Peoria (Illinois) y miembro de la Federación de Maestros de Peoria, AFT Local 780:

Brix dice que el impulso de Trump para desmantelar el Departamento de Educación plantea preguntas sobre si los gobiernos estatales recibirán el dinero que esperaban del gobierno federal y si siquiera tienen personal para manejar la distribución de los fondos.

En los últimos 10 años, hemos visto un crecimiento considerable en el número de estudiantes de CTE, algo que necesitamos en la fuerza laboral. Nuestra labor como instructores de CTE es preparar a los estudiantes para que se incorporen al mercado laboral con éxito después de graduarse de la preparatoria. Espero que este cambio del gobierno no retrase años a los educadores mientras nuestros estados trabajan para determinar cómo distribuir todos esos fondos. Estoy muy preocupado por nosotros.

Rodney Fresh, profesor de estudios sociales de secundaria de Detroit y tesorero de la Federación de Maestros de Detroit:

Solo quiero ponerle cara. Porque tuve una estudiante que estaba haciendo prácticas en un programa de CTE, y sus prácticas se suspendieron porque se suspendió la financiación. Tenemos estudiantes que toman oratoria en línea porque no hay suficientes profesores de oratoria. El campo de juego ya está desnivelado. Ahora van a abrir un cráter en medio del campo de juego, y es moralmente irresponsable.

Bill Schwandt, paraprofesional de educación especial de primaria y presidente de la Federación de Paraprofesionales de Bloomington (Minnesota):

Hace quince años, el gobernador recortó drásticamente los fondos para la educación en Minnesota. Nuestras escuelas aún luchan por recuperarse. Cualquier recorte a los fondos federales ahora arruinaría nuestra recuperación y perjudicaría el aprendizaje de los estudiantes durante años, si no décadas.