El presidente de la AFT, Randi Weingarten, inicia un esfuerzo para 'reclamar la promesa de la educación pública'

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WASHINGTON El presidente de la Federación Estadounidense de Maestros, Randi Weingarten, puso hoy un marcador audaz en las "guerras educativas" que han resultado en frustración y fatiga por las teorías competitivas de la reforma. Estas reformas en competencia han hecho mucho ruido, pero no el progreso que las comunidades desean brindar a todos los niños la educación que necesitan y merecen. Ver el discurso aquí.

En declaraciones a casi los educadores de 3,000 que asisten a TEACH, la reunión de educadores más grande de la AFT centrada en su práctica profesional y crecimiento, Weingarten señaló que la aspiración de una gran educación pública para cada niño nunca se ha cumplido totalmente, lo que algunos han utilizado como una excusa para abandonar esa aspiración y "profundizar seis en toda la franquicia". Pidió a los educadores que se unan a los padres y socios de la comunidad en todo el país en un esfuerzo por reclamar la promesa de la educación pública y, al hacerlo, cumplir con nuestra responsabilidad colectiva de permitir oportunidades individuales para todos los niños.

Educación pública: bajo presión y asalto

La promesa de una gran educación pública para todos los niños está bajo la presión de factores económicos y sociales fuera de la escuela que hacen que sea mucho más difícil lograr el éxito dentro del aula, dijo Weingarten. Casi 1 de cada estudiante de 2 en las escuelas públicas vive en la pobreza, y ahora hay más familias sin hogar que en cualquier otro momento desde la Gran Depresión. "Cuando se trata de pobreza", dijo Weingarten a los educadores, "nos hemos convertido en los primeros en responder".

"Estos factores no nos impiden enseñar", dijo. "Nos mantienen despiertos por la noche".

"La educación pública también está siendo atacada por aquellos que quieren, por razones ideológicas, llamar a uno de los grandes logros de Estados Unidos, la educación pública para todos, un fracaso", dijo Weingarten. "Estas son las personas que demandan y persiguen la austeridad, la polarización, la privatización y la desprofesionalización ... y luego argumentan que la educación pública está fallando. Quizás nunca aprendieron la diferencia entre causa y efecto".

Pero, dijo Weingarten, "la gente está empezando a ver que los emperadores de la reforma no tienen ropa. Años de edictos de arriba hacia abajo, cierres masivos de escuelas y fijación de pruebas con sanciones en lugar de apoyo no han movido la aguja, no en la dirección correcta". , al menos."

Los Estándares Estatales Básicos Comunes

Weingarten señaló el tremendo potencial de los Estándares Estatales Básicos Comunes (CCSS), pero advirtió sobre la implementación defectuosa.

"Ya sea por diseño o por defecto, demasiados funcionarios han superado los estándares y han pasado directamente a las pruebas estandarizadas", dijo. "Las pruebas no son las reformas".

Weingarten subrayó el potencial de la CCSS para abordar las graves inequidades en la educación estadounidense. "Sin un esfuerzo por crear estándares comunes como Common Core, el acceso de los niños al conocimiento y las habilidades que necesitan para tener éxito continuará distribuyéndose de manera desigual", dijo. "Nuestro apoyo a los estándares es un esfuerzo para romper ese ciclo".

Weingarten recientemente solicitó una moratoria sobre los riesgos asociados con las evaluaciones de Common Core, una llamada que fue respaldada por decenas de miles de padres y educadores que escribieron en apoyo de la moratoria al Secretario de Educación Arne Duncan y los superintendentes estatales. El mes pasado, Weingarten señaló: "El secretario Duncan otorgó a los estados un año adicional para obtener el Common Core correcto, antes de hacer que las pruebas alineadas con Common Core cuenten".

El sindicalismo impulsado por la solución de la AFT

Weingarten presentó ejemplos del sindicalismo impulsado por la solución practicado por la AFT y los miembros de la AFT. Citó el trabajo de la AFT para ayudar a todos los futuros maestros a obtener una amplia experiencia en las aulas junto con los maestros en ejercicio, y para cumplir con un alto estándar, como el examen de la barra o los consejos médicos, para que estén listos desde el primer día, no se dejen hundirse o nadar.

Se refirió al trabajo de la AFT para crear un mecanismo para hacer que las evaluaciones de los maestros sean un proceso serio y constructivo que proporcione mejoras y comentarios continuos. Y ella habló sobre la refundición de la tenencia del sindicato para dejar en claro que la tenencia permite el "juicio profesional, la creatividad y la toma de riesgos", pero también que "si alguien no puede enseñar después de haber sido preparado y apoyado, no debería estar en nuestra profesión ". Weingarten también promocionó Share My Lesson, un archivador digital para que los maestros compartan lecciones. Share My Lesson tiene casi usuarios de 300,000, y los recursos en el sitio se han descargado 2.8 millones de veces.

Weingarten destacó el trabajo de la AFT con los socios de la comunidad, desde las conversaciones comunitarias de los ayuntamientos en todo el país con el objetivo de desarrollar soluciones de abajo hacia arriba para las escuelas con dificultades, para trabajar en varias ciudades para unir fuerzas para "arreglar, no cerrar, las escuelas con dificultades y envolver los servicios esas escuelas ".

Reclamando la promesa de la educación pública

Weingarten dijo que todos estos factores hacen de este un "momento crucial en el que debemos reclamar la promesa de la educación pública, no como es hoy o como fue en el pasado, sino como lo que puede ser la educación pública para cumplir con nuestra obligación colectiva de ayudar todos los niños tienen éxito ".

"Reclamar la promesa de la educación pública se trata de luchar por las escuelas públicas del vecindario que son lugares seguros y acogedores para la enseñanza y el aprendizaje. Reclamar la promesa se trata de garantizar que los maestros estén bien preparados, reciban apoyo y tengan tiempo para colaborar. Reclamar la promesa es sobre permitirles enseñar un currículum atractivo que incluya arte, música y ciencias. Reclamar la promesa es garantizar que los niños tengan acceso a servicios integrales para satisfacer sus necesidades emocionales, sociales y de salud ".

Weingarten dijo que esta visión puede verse diferente en diferentes comunidades, "pero tiene algunos elementos comunes. Reclamar la promesa traerá de vuelta la alegría de enseñar y aprender. Es la manera de hacer de cada escuela pública un lugar donde los padres quieran enviar sus los niños, los maestros quieren enseñar y los niños están comprometidos ".

"Esta es una visión que funciona", dijo Weingarten. "Es lo que los padres quieren para sus hijos. Y puede detener a los privatizadores, los especuladores y los halcones de la austeridad. Pero no van a darse la vuelta ni a desaparecer".

"Ninguno de nosotros puede ser espectador", dijo Weingarten. "Necesitamos abrir los ojos a las cosas buenas que suceden en nuestras escuelas, así como a los desafíos que enfrentamos. Necesitamos abrir las mentes a nuestra visión de las excelentes escuelas públicas del vecindario. Necesitamos abrir los corazones para unirnos en el esfuerzo para asegurar todo nuestros niños obtienen la gran educación que necesitan y merecen ".

"Y para hacer esto", continuó Weingarten, "necesitamos abrir nuestras escuelas, invitando a los padres y a la comunidad a ver lo que hacemos, ver lo que nuestros hijos necesitan. Solo trabajando juntos podemos reclamar la promesa de la educación pública".

Nota: La AFT publicará una encuesta de padres sobre muchos de los temas en el discurso de Weingarten hoy. La encuesta, realizada en julio 9-14, 2013, por Hart Research Associates, entrevistó a padres de 1,003 que viven en áreas urbanas, suburbanas y rurales y que se identifican como demócratas, republicanos e independientes. Encontró que los padres quieren escuelas públicas fuertes en el vecindario en lugar de más escuelas chárter o programas de cupones, y creen abrumadoramente que las escuelas públicas deberían proporcionar una educación integral, ofrecer servicios sociales para los estudiantes y reducir el énfasis en las pruebas, entre otros hallazgos.