Declaración de AFT sobre el informe CREDO sobre el desempeño de las escuelas autónomas

El Centro de Investigación sobre Resultados Educativos (CREDO) de la Universidad de Stanford publicó hoy un nuevo informe, "Opción múltiple: rendimiento de la escuela autónoma en los estados 16".

WASHINGTON—El informe CREDO publicado hoy proporciona una instantánea nacional significativa de cómo les está yendo a las escuelas chárter, revelando que si bien en algunos casos las escuelas chárter hacen un buen trabajo, en la mayoría de los casos no se desempeñan mejor y con frecuencia son peores que las escuelas públicas tradicionales. La Federación Estadounidense de Maestros ha apoyado durante mucho tiempo el papel que juegan las escuelas charter como laboratorios de innovación. Sin embargo, las inconsistencias en la calidad de las escuelas autónomas deberían hacer una pausa para aquellos que desean levantar los límites máximos, particularmente cuando no se corresponden con los llamados a las legislaturas para aumentar la responsabilidad.

"Multiple Choice" refuerza la posición de la AFT de que las escuelas charter no son la panacea que a menudo se supone que son, y que nuestro enfoque nacional debe continuar incluyendo la discusión sobre cómo apoyar y mejorar nuestras escuelas públicas regulares, donde la mayoría de los estudiantes de los Estados Unidos asistir.

El informe muestra que de los estados que están peor: Texas, Florida, Ohio, Arizona, Minnesota y Nuevo México, los primeros cuatro tienen 300 o más escuelas autónomas y se ubican solo por debajo de California en el número total de escuelas chárter. Los estados con escuelas autónomas que superan a las escuelas públicas regulares tienen menos escuelas autónomas: Arkansas, Illinois (Chicago), Missouri y Luisiana tienen menos de 100 charters cada una, y Colorado tiene 140 charters. Este patrón sugiere fuertemente que los estudiantes no están bien atendidos por políticas estatales o federales que fomentan la proliferación autónoma de estatutos sin un proceso de entrada riguroso, supervisión adecuada o políticas de cierre rápido. Esta conclusión pone en tela de juicio la conclusión del informe de que los límites en el crecimiento de los estatutos resultan en escuelas que "logran un crecimiento académico significativamente más bajo".

El objetivo para todas las partes interesadas en la educación pública debería ser garantizar que todos los niños tengan excelentes escuelas, y la calidad debe superar a la cantidad en lo que respecta a las escuelas charter. Podemos hacer esto fomentando altos estándares, brindando a los estudiantes un currículo rico y desafiante, y brindando a los maestros los recursos, herramientas y apoyo que necesitan para hacer bien su trabajo.