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AFT Media Affairs
El Centro Nacional de Estadísticas de Educación (NCES) publicó hoy un informe que encontró un mejor rendimiento en matemáticas y lectura para estudiantes afroamericanos y blancos, un ligero estrechamiento de las brechas de rendimiento entre los dos grupos y poca mejora en la lectura de octavo grado..
WASHINGTON—Bien, pero no lo suficientemente bueno, ese es el resultado final del informe publicado hoy por el Centro Nacional de Estadísticas de Educación.
El informe, "Brechas de rendimiento: cómo los estudiantes blancos y negros en las escuelas públicas se desempeñan en matemáticas y lectura en la evaluación nacional del progreso educativo", encuentra que en los grados cuarto y octavo, en ambas materias, los estudiantes afroamericanos y blancos de la nación obtuvo una puntuación más alta en 2007 que en los primeros 1990. Los resultados son un crédito al arduo trabajo de padres, educadores y estudiantes.
Pero también debemos reconocer dónde nos estamos quedando cortos. La brecha de rendimiento persiste, incluso a medida que aumentan los puntajes de todos los subgrupos, y debemos tomar medidas para abordar la mejora relativamente pequeña en los puntajes de lectura de octavo grado. Reducir la brecha requiere el desarrollo de estándares básicos sólidos para lo que los estudiantes deben aprender, acompañados de herramientas y recursos para los maestros. La investigación muestra que un currículo rico en contenido puede tener un efecto positivo en el rendimiento de lectura para estudiantes de secundaria y preparatoria. Y, dado que las escuelas por sí solas no pueden eliminar las brechas de rendimiento, necesitamos una agenda amplia para abordar la pobreza e ideas innovadoras, como las escuelas comunitarias, que brindan servicios académicos, de atención médica y sociales integrales para los estudiantes y sus familias.
La AFT se ve alentada por los resultados de hoy y se compromete a hacer todo lo posible para garantizar que nuestras escuelas públicas ayuden a cada niño a alcanzar su potencial.
