Comunicado de prensa

AFT presenta informe sobre la escasez de maestros y personal escolar

El análisis en profundidad explica lo que Estados Unidos debe hacer para atraer y retener a los educadores y al personal escolar que necesitan nuestros estudiantes.

Para lanzamiento:

Contacto:

Sara Hager Mosby
202-393-5684
shager@aft.org

BOSTÓN-Después de siete meses de reuniones, de escuchar a los miembros y de compartir nuestras experiencias sobre el terreno, el Grupo de trabajo nacional sobre escasez de personal docente y escolar de la AFT, compuesto por 25 líderes de afiliados estatales y locales de todo el país, publicó un informe: ¿Hoy aquí, mañana ya no?, que se consideró en la convención bienal del sindicato; el informe describe soluciones específicas para garantizar que los educadores tengan las herramientas, el tiempo, la confianza y la capacitación que necesitan para hacer su trabajo y para quedarse en sus trabajos.

Incluso antes de la pandemia de COVID-19, casi 300,000 XNUMX maestros dejaban la profesión cada año, y las escuelas también enfrentaban una escasez persistente entre el personal de apoyo escolar que desempeña un papel tan vital en el día escolar de cada niño. La pandemia solo empeoró las cosas.

“Los maestros y el personal de la escuela han estado luchando durante años con la falta de respeto profesional; apoyo y recursos inadecuados; compensación inferior a la media; deuda de préstamos estudiantiles insostenible; papeleo interminable; y una cultura de la culpa que convierte en armas las pruebas estandarizadas para atacar a las escuelas públicas y a los maestros de las escuelas públicas”, dijo el presidente de la AFT, Randi Weingarten. “Y luego vino el COVID. La pandemia, combinada con las guerras de cultura política, hizo que los últimos dos años fueran los más difíciles en los tiempos modernos para los educadores. Además de todo eso, lo impensable volvió a suceder, cuando la violencia armada cobró la vida de 19 estudiantes y dos maestros en Uvalde, Texas”.

El informe llega inmediatamente después de un Encuesta de miembros de AFT que mostró que el año académico 2021-22 fue “uno de los peores años para los maestros y el personal de preK-12”. La encuesta mostró las calificaciones de satisfacción laboral más bajas jamás registradas para los paraprofesionales y el personal relacionado con la escuela y reveló que el 79 por ciento de los maestros dijeron que están insatisfechos con sus condiciones generales de trabajo actuales. Y el mes pasado, una encuesta de Rand Corp. dijo que alrededor de un tercio de los maestros y directores informaron que probablemente dejarían su trabajo actual para fines del año escolar 2021-22. 

“¿Por qué tenemos escasez de maestros? Porque nos falta respeto por los educadores. Una escasez de condiciones laborales profesionales que permitan a los maestros y otro personal hacer lo mejor para sus estudiantes. Tenemos una escasez de salario para lo que podría decirse que es el trabajo más importante del mundo. No es de extrañar que la insatisfacción laboral de los docentes haya subido 34 puntos desde el comienzo de la pandemia. La escasez de maestros es el resultado directo de la escasez de condiciones, respeto y salario, y no vamos a arreglar uno sin arreglar los otros”.

El informe ofrece soluciones prácticas y comprobadas por investigaciones para revertir la escasez y revitalizar la profesión educativa, que incluyen:

  • Aumento de salarios y beneficios;
  • Reducir la "penalización salarial de los maestros", o una disparidad del 20 por ciento entre el pago de los maestros y el de sus compañeros no docentes con educación universitaria);
  • Diversificar la fuerza de trabajo de los educadores, a través de prácticas prometedoras como los programas Grow-Your-Own y la tutoría sostenida;
  • Reducir el tamaño de las clases;
  • Frenar la obsesión nacional de “examinar y castigar” con las pruebas estandarizadas; y
  • Reducir el interminable papeleo recopilado con fines administrativos y los informes de todo el distrito.

El informe también destaca tratar a los maestros y al personal de la escuela como los profesionales que son, con tiempo para planificar y prepararse para las clases, la oportunidad de colaborar con colegas, el poder de tomar decisiones escolares diarias y desarrollo profesional continuo para que puedan crecer en sus carreras. También pide convertir las escuelas en centros comunitarios que atienden las necesidades de todo el niño y de toda la familia. Esto significa invertir en miles de escuelas comunitarias con servicios integrales, un modelo que está funcionando en todo el país, incluidas las 700 escuelas comunitarias (hasta la fecha y contando) que la AFT y sus afiliados han ayudado a crear.

“No sabemos exactamente cuántos de los que están considerando dejar la educación en realidad seguirá vete”, agregó Weingarten. "Pero nosotros do Sepa que cuando se le pregunte: '¿Recomendaría la profesión a un posible nuevo maestro?', el 74 por ciento de los maestros probablemente no la recomendaría. Necesitamos revertir estos números y abordar las causas fundamentales que están alejando a tanto personal y educadores talentosos de esta profesión cuando nunca más se los ha necesitado. Es por eso que la AFT convocó este grupo de trabajo, que es probablemente el grupo de trabajo más importante de nuestra historia, porque nadie sabe mejor dónde están los problemas y cómo solucionarlos que las personas que trabajan en las escuelas todos los días. Pueden guiarnos hacia las soluciones, si los legisladores nos escuchan.

“Veo mucha esperanza en este informe. Confío en que nuestro país puede aprender a tratar y respetar a los maestros y al personal escolar de manera acorde a su importancia para nuestra sociedad. En el proceso, no solo salvaremos nuestra profesión y revitalizaremos nuestras escuelas, sino que también construiremos un futuro mejor para todos”.

“Los distritos escolares de todo el país enfrentan una peligrosa escasez de personal porque no pueden atraer y retener a los educadores. A pesar del heroísmo puro que han demostrado nuestros maestros y escuelas durante la pandemia, demasiadas comunidades no están invirtiendo en la educación pública. Sabemos cómo revertir esta tendencia. Nuestra responsabilidad es hacer que suceda. Nuestros estudiantes dependen de nosotros”, dijo Michael Mulgrew, copresidente del grupo de trabajo y presidente de la Federación Unida de Maestros.

Carl Williams, copresidente del grupo de trabajo y presidente de Lawndale Federation of Classified Employees y CFT Council of Classified Employees, dijo que las soluciones de este informe también pueden ayudar al personal de apoyo. “El impacto de la escasez ha sido generalizado, desde los pueblos más pequeños hasta los centros urbanos más grandes. Los trabajadores, la gente en el terreno, ven de cerca los problemas que causa la escasez, por eso escuchamos directamente de ellos para encontrar soluciones para este informe. La respuesta a la escasez de personal no es 'una talla para todos', pero este informe nos ayudará a guiarnos en la dirección correcta para que el personal de apoyo escolar (custodios, conductores de autobuses y otros paraprofesionales) puedan abogar por las condiciones de trabajo que merecen".

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La AFT representa 1.7 millones de maestros de pre-K a 12thth; paraprofesionales y otro personal relacionado con la escuela; facultad de educación superior y personal profesional; empleados del gobierno federal, estatal y local; enfermeras y trabajadores de la salud; y educadores de la primera infancia.