Sobre Informes CAP sobre Compensación y Evaluación de Maestros

El Centro para el Progreso Americano (CAP) ha publicado hoy dos informes, "Es más que dinero: hacer que la reforma de la remuneración funcione" y "Alineado por diseño: cómo la reforma de la remuneración de los docentes puede apoyar y reforzar otras reformas educativas". Los informes subrayan la necesidad de apoyar y colaborar con los maestros.

WASHINGTON—Estamos comenzando a ver investigaciones que se hacen eco tanto del sentido común como del mantra de la AFT de que la reforma educativa efectiva y sostenible debe hacerse con los docentes, no dictarse a ellos. Estamos totalmente de acuerdo en que cuando se desarrollan planes de compensación diferenciados y sistemas de evaluación de maestros, los temas de estos dos informes CAP, los maestros deben involucrarse en ellos desde el principio.

"It's More Than Money" brinda consejos sólidos a los líderes sindicales y a los funcionarios del distrito al desarrollar e implementar programas de pago diferenciados, que incluyen la participación de los sindicatos de docentes, obtener un amplio apoyo de la comunidad, garantizar la sostenibilidad financiera y organizacional e ir más allá de la política por el bien de los estudiantes.

"Alineado por diseño" exige la alineación de los planes de compensación docente con los recursos humanos, el desarrollo profesional, los sistemas de evaluación docente y otros factores relacionados con la educación. El informe denuncia la mayoría de los programas de evaluación docentes existentes como ineficaces, que es una posición compartida por la AFT.

La forma más efectiva de desarrollar e implementar reformas y otras mejoras para la enseñanza y el aprendizaje es trabajar con los maestros, no imponerles cambios, como dije ayer a más de los educadores de 2,000 en la conferencia de temas educativos de la AFT. También noté que los sistemas de evaluación necesitan mejoras importantes de la práctica actual e inadecuada de las observaciones en el aula de 15 por minuto por año. Esperamos que los formuladores de políticas comiencen a reconocer lo que dicen estos dos informes: que la colaboración es el ingrediente clave para enfrentar los desafíos que enfrentan nuestras escuelas públicas.