Política de la AFT hacia el crédito dual

CONSIDERANDO que el crédito doble/inscripción doble proporciona un camino valioso para que los estudiantes inicien una carrera universitaria y reciban crédito universitario antes de asistir a una universidad, colegio o colegio comunitario; y

CONSIDERANDO que los programas educativos basados ​​en competencias que se ofrecen en las escuelas secundarias dependen en gran medida del crédito dual como medio para el avance académico y profesional de los estudiantes; y

POR CUANTO, es esencial que la calidad de estas clases se mantenga asegurando que el plan de estudios, la instrucción, los aspectos académicos, los recursos bibliotecarios y el apoyo tecnológico cumplan con los estándares de las instituciones de educación superior y brinden a los estudiantes una oportunidad adecuada para tener éxito en un contexto de educación superior. ; y

CONSIDERANDO que los estados deben proporcionar los recursos necesarios para permitir que todos los estudiantes puedan seguir una educación universitaria; y

CONSIDERANDO que los programas de educación técnica y profesional de inscripción dual ayudan a mantener a los estudiantes desconectados en la escuela y crean oportunidades para adquirir conocimientos y habilidades que resultan en empleos bien remunerados y dignos e impulsan la economía; y

CONSIDERANDO que los estados deben garantizar que el precio de la educación universitaria sea asequible para todas las familias y no obligue a las familias a comprometer la experiencia social y educativa de los estudiantes; y

CONSIDERANDO que la falta de financiación sistémica y persistente de la educación superior ha llevado a diluir la integridad académica de las clases universitarias en un entorno de doble crédito; y

CONSIDERANDO que el actual sistema de crédito dual incentiva asignaciones docentes no equitativas para los profesores de tiempo completo y parcial de las escuelas secundarias y de las instituciones de educación superior; y

CONSIDERANDO que la colaboración entre instructores de crédito dual de escuelas secundarias, profesores de instituciones de educación superior y administradores educativos beneficia a los estudiantes que participan en estas clases; y

CONSIDERANDO que el establecimiento de estas oportunidades de crédito dual debe ser encabezado por profesores de instituciones de educación superior y escuelas secundarias; y

CONSIDERANDO que, independientemente de quién enseñe o dónde se imparta el crédito dual, la libertad académica debe ser consistente con los estándares utilizados en las instituciones de educación superior; y

CONSIDERANDO que la admisión a clases de crédito dual debe incluir que el estudiante cumpla con los requisitos académicos de la institución de educación superior local; y

CONSIDERANDO que los estudiantes de secundaria deben ser emparejados con consejeros y bibliotecarios de la institución de educación superior asociada para garantizar que el plan de estudios de crédito dual sea apropiado y que los estudiantes estén en condiciones de alcanzar las metas educativas; y

POR CUANTO, todos los estudiantes deben tener la oportunidad de utilizar crédito dual independientemente de su ubicación, nivel socioeconómico, raza, género u orientación sexual:

SE RESUELVE, que la AFT apoyará políticas que requieran que los instructores de crédito dual, incluso en CTE, independientemente del entorno institucional, tengan las calificaciones mínimas requeridas por la institución de educación superior local y/o la experiencia específica de la industria para impartir los cursos; y

SE RESUELVE, que la AFT alentará a los distritos locales y las instituciones de educación superior a establecer estándares para los estudiantes de secundaria que se inscriban en cursos de crédito dual que mantengan las calificaciones académicas mínimas requeridas de la institución de educación superior local, incluido el cumplimiento de los requisitos mínimos de los cursos, incluido el GPA, álgebra y procesos de colocación de inglés básico; y

SE RESUELVE, que la AFT alentará a los locales a trabajar con las administraciones del distrito escolar y la institución de educación superior local para garantizar que la duración del curso y la integridad académica estén alineadas para los estudiantes que toman el curso, independientemente de si el curso se imparte en la escuela secundaria o en la escuela superior. institución educativa; y

SE RESUELVE, que la AFT y sus locales apoyarán políticas que brinden a los profesores y estudiantes libertad académica tanto en la educación superior como en la escuela secundaria; y

SE RESUELVE, que la AFT proporcionará recursos de negociación para ayudar a los locales a establecer estructuras de colaboración formales entre la institución de educación superior y el distrito escolar local, dirigidas por los profesores de la escuela secundaria y la educación superior que imparten cursos de doble crédito; y

SE RESUELVE, que la AFT ayudará a desarrollar un contrato de muestra y un lenguaje de MOU que proteja a los profesores de escuelas secundarias, colegios o universidades de ser desplazados como parte de la inscripción dual; y

SE RESUELVE, que la AFT apoyará políticas que reconozcan la necesidad de que los estudiantes tengan los beneficios de una experiencia universitaria apoyando y abogando por políticas que pongan énfasis en el desarrollo académico y social de los estudiantes; y

SE RESUELVE, que la AFT abogará por que el crédito dual sea un complemento de la educación secundaria y una transición a una educación superior totalmente universitaria; el crédito dual no debe socavar los cursos regulares de la escuela secundaria y/o la educación superior; y

SE RESUELVE, que la AFT alentará a los locales a establecer sistemas que garanticen que los estudiantes de secundaria sean emparejados con consejeros de educación superior como parte de la experiencia del curso de crédito dual; y

SE RESUELVE, que la AFT continuará abogando por que las oportunidades de crédito dual estén disponibles para todos los estudiantes, independientemente de su nivel socioeconómico, al mismo tiempo que abogará por escuelas e instituciones de educación superior desde preK-12 totalmente financiadas y con recursos.