Sobre libros, alfabetización y libertad intelectual

CONSIDERANDO, que los libros son los recipientes en los que recopilamos y compartimos el conocimiento y la cultura humanos, ya través de los cuales educamos a las nuevas generaciones en el vasto cuerpo de conocimiento y cultura que es su herencia; y

POR CUANTO, en el mosaico de nuestro mundo diverso, los libros abren perspectivas de comprensión mutua, empatía y propósito común; y

POR CUANTO, dada la importancia de los libros para nuestra cultura y sociedad, todo el proceso educativo se basa en la alfabetización: enseñar a los estudiantes a leer y comprender las palabras escritas de otros y comunicar sus propias ideas por escrito; y

POR CUANTO, la democracia en sí misma depende de ciudadanos alfabetizados que puedan comunicarse y dialogar entre sí sobre cuestiones de interés público, distinguir los informes fácticos y los comentarios razonados de la propaganda y la desinformación, tomar decisiones informadas sobre quién debe gobernarlos y conocer las acciones del gobierno. ; y

CONSIDERANDO QUE, en una democracia, el elemento vital de la comunicación alfabetizada y de la educación es la libertad intelectual: el acceso libre y sin restricciones de todos los ciudadanos y todos los estudiantes a las ideas y la información recopiladas en libros y otros escritos publicados; y

POR CUANTO, los regímenes autoritarios invariablemente prohíben los libros y censuran la palabra escrita para limitar lo que su gente puede aprender y controlar su pensamiento y sus comunicaciones; y

POR CUANTO, Estados Unidos ahora está experimentando una ola de campañas para prohibir libros y censurar la palabra escrita en nuestras escuelas: La Asociación Estadounidense de Bibliotecas informa que tales esfuerzos están aumentando a un ritmo alarmante y ahora son mayores que nunca desde que comenzó a recopilar datos. en ellos, con 330 instancias conocidas solo en el último trimestre de 2021; y

POR CUANTO, estas campañas se han centrado en libros que abordan cuestiones de racismo, homofobia, antisemitismo y las experiencias de comunidades marginadas, libros como el del premio Nobel Toni Morrison Amado, (una novela que retrata los horrores de la esclavitud) y Art Spiegelman's Maus (una novela gráfica sobre el Holocausto), ambos libros ganadores del Premio Pulitzer; de george johnson Todos los niños no son azules (una memoria de crecer como un niño negro queer); y Ruby Bridges va a la escuela: mi verdadera historia (sobre las experiencias de Bridges integrando una escuela de Nueva Orleans); y

POR CUANTO, estas campañas han abarcado desde demandas de que las juntas escolares locales prohíban libros específicos, hasta propuestas de legislación estatal que prohibirían libros que, por ejemplo, contengan “material dañino para menores” (Indiana), “promuevan, normalicen, apoyen o aborden temas o estilos de vida homosexuales, bisexuales o transgénero (LGBT)” (Tennessee), o cubrir temas de sexualidad o identidad de género (Oklahoma). (Legislación similar está pendiente en Iowa, Nebraska, Nuevo México y Dakota del Sur); y

CONSIDERANDO QUE, como resultado de estas campañas, se sabe que los libros han sido prohibidos y retirados de las escuelas en Arizona, Arkansas, Florida, Idaho, Missouri, New Hampshire, Carolina del Norte, Dakota del Norte, Oklahoma, Pensilvania, Rhode Island, Carolina del Sur, Tennessee, Texas, Utah, Virginia, Wisconsin y Wyoming; y

POR CUANTO, estas campañas han dado un giro ominoso en ataques sin precedentes por parte de funcionarios electos contra bibliotecarios y maestros, como las amenazas del gobernador de Texas Greg Abbott y el gobernador de Carolina del Sur Henry McMaster de enjuiciar penalmente a los bibliotecarios escolares y maestros que brindan acceso a LGBTQ- libros temáticos, y en la legislación propuesta en Indiana y Wyoming que criminalizaría la inclusión de libros con temas LGBTQ en las bibliotecas escolares y en las aulas; y

POR CUANTO, estas campañas son parte de un “miedo educativo” caracterizado por la imposición de “órdenes de mordaza educativa” que buscan limitar la capacidad de las escuelas y los maestros para abordar cuestiones de raza, sexo e identidad sexual en nuestra historia, nuestra cultura y nuestra sociedad. Estas órdenes han tenido un efecto paralizante en el trabajo educativo de los docentes en un momento en que trabajan en las difíciles condiciones de la pandemia de COVID-19; y

POR CUANTO, las escuelas son más efectivas cuando los padres y las familias se asocian con los maestros en la educación de sus hijos y tienen una voz significativa en el proceso educativo a través de vehículos tales como asociaciones de padres, equipos de liderazgo escolar y juntas escolares elegidas. Si bien afirman hablar en nombre de los padres, las campañas para prohibir los libros en realidad pisotean estas plataformas democráticas para la voz de los padres y la familia:

SE RESUELVE, que la Federación Estadounidense de Maestros afirma su compromiso permanente con la libertad intelectual que se encuentra en el corazón de la alfabetización, la educación y la democracia, y se opone a todas las campañas para prohibir libros y censurar la palabra escrita en nuestras bibliotecas y escuelas; y

SE RESUELVE, que la AFT trabajará con otras organizaciones y sindicatos que defienden la libertad intelectual: la Asociación Estadounidense de Bibliotecarios, PEN America, la Asociación Nacional de Educación, el Centro de Libertad Intelectual del Consejo Nacional de Maestros de Inglés, el Consejo Nacional de Estudios Sociales, el la Asociación Estadounidense de Bibliotecarios Escolares, la organización Semana de los Libros Prohibidos, la Fundación Libertad para Leer y la red Red, Wine and Blue, entre otros, para oponerse a las campañas y legislación para prohibir los libros y censurar la palabra escrita en nuestras bibliotecas y escuelas; y

SE RESUELVE que, como sindicato de profesionales de la educación, la AFT afirma que los maestros y bibliotecarios tienen el deber y el derecho profesionales de proporcionar a sus estudiantes literatura y libros de no ficción apropiados para el desarrollo y la edad y materiales que desarrollen sus habilidades de alfabetización, aumenten su conocimiento y ampliar sus horizontes intelectuales. Estos libros deben introducir a los estudiantes a experiencias y culturas más allá de las propias y proporcionar relatos de toda la historia estadounidense y mundial, tanto la buena como la mala; y

SE RESUELVE, que la AFT defenderá enérgicamente a los miembros docentes y bibliotecarios que estén sujetos a medidas disciplinarias, despido y/o enjuiciamiento penal por cumplir con su deber profesional y ejercer su derecho a proporcionar a los estudiantes literatura y libros de no ficción apropiados para su edad y edad; y

SE RESUELVE, que, como defensores de voz democrática para los padres y las familias en el proceso educativo, la AFT promoverá y destacará las asociaciones de educadores, padres y familias, y los mismos estudiantes, enfocadas en la instrucción de alfabetización y artes del lenguaje de preK-12 de alta calidad; y

SE RESUELVE que, a través de su iniciativa Lectura Abre el Mundo, la AFT proporcionará las herramientas y recursos que traducen la ciencia de la lectura en alfabetización de alta calidad y aprendizaje de artes del lenguaje para los estudiantes: Los maestros y otro personal escolar recibirán los materiales curriculares , herramientas pedagógicas y desarrollo profesional para una instrucción eficaz en el aula; los padres y las familias recibirán guías basadas en investigaciones sobre cómo trabajar con sus hijos en el hogar; y los estudiantes recibirán libros gratis, para leer y conservar como propios. Reading Opens the World está diseñado para promover el amor por la lectura en los jóvenes, preparándolos para ser ciudadanos alfabetizados en nuestra democracia que comprendan la importancia de la libertad intelectual, que es uno de los mejores antídotos contra la prohibición de libros y la censura.

(Adoptado el 24 de febrero de 2022)