ESCUELAS SALUDABLES Y SIN HAMBRE

POR CUANTO, 16.2 millones de niños viven en hogares que luchan por poner comida en la mesa; y

POR CUANTO, casi uno de cada cinco niños tiene hambre y carece de alimentos nutritivos; y

POR CUANTO, la investigación ha encontrado fuertes lazos entre la nutrición y la salud y el bienestar general del niño, incluidos los vínculos directos entre la inseguridad alimentaria y el rendimiento académico, los problemas de desarrollo y la enfermedad; y

POR CUANTO, los programas federales de nutrición juegan un papel crítico en ayudar a los niños a desarrollar mentes y cuerpos saludables; y

POR CUANTO, la Ley de Niños Saludables y Sin Hambre de 2010 creó una nueva opción sobre cómo las escuelas pueden operar los Programas Nacionales de Almuerzo y Desayuno Escolar, conocidos como la Disposición de Elegibilidad de la Comunidad (CEP); y

POR CUANTO, el CEP brinda a los estados, distritos y escuelas de todo el país la oportunidad de racionalizar los programas de comidas escolares y reducir los costos administrativos, al tiempo que permite que las escuelas de alta pobreza participen en el Programa Nacional de Desayuno y Almuerzo Escolar sin cargo; y

POR CUANTO, el programa CEP estará disponible para los distritos en todos los estados a partir del año escolar 2014-15, aumentando el número de escuelas que participan en los programas universales de desayuno y almuerzo; y

POR CUANTO, cada escuela está construida de manera diferente, tiene diferentes proporciones de personal, tiene diferentes configuraciones de cafetería, tiene diferentes horas de operación y métodos de enseñanza y aprendizaje; y

POR CUANTO, los cambios en la cantidad de estudiantes que sirven comida y el método de alimentación de los estudiantes, pueden afectar al personal de toda la escuela, desde el conductor del autobús que conduce a los estudiantes a la escuela a tiempo para el desayuno, al custodio que limpia las instalaciones y al trabajador del servicio de alimentos. trabajando fuera del entorno de la cafetería tradicional para el maestro y paraprofesional ajustando sus métodos de enseñanza y horario de clase; y

POR CUANTO, la Federación Americana de Maestros tiene una larga y orgullosa historia de apoyo a la colaboración entre todas las partes interesadas como una estrategia para promover soluciones innovadoras y programas que promueven una educación de calidad:

RESUELTO, que la Federación Americana de Maestros y sus afiliados trabajarán en colaboración con todas las partes interesadas, incluidos los padres, los administradores y la comunidad, para determinar qué tipo de estrategia de desayuno, ya sea desayuno para llevar, desayuno para todos en la cafetería, desayuno en el aula, o algún otro tipo de enfoque innovador que maximice la participación de los estudiantes y no interfiera con nuestras prioridades educativas; y

RESUELTO, que la AFT continuará abogando por que todo el personal, desde el conductor del autobús hasta el maestro, sea incluido en la planificación, capacitación e implementación de los programas de nutrición escolar, incluida la evaluación periódica de la efectividad de un programa.

RESUELTO, que la AFT y sus afiliados buscarán activamente socios y organizaciones con objetivos compartidos para promover y fomentar estrategias innovadoras y compilar "mejores prácticas" sobre cómo implementar mejor el desayuno y el almuerzo universales.

RESUELTO, que trabajaremos para asegurarnos de que ningún niño pase hambre y cada niño tenga la oportunidad de sobresalir.