APOYO A LA MAYOR INVERSIÓN FEDERAL EN LA INSTRUCCIÓN UNIVERSITARIA Y UNIVERSITARIA

POR CUANTO, el primer año en que el programa Pell Grant fue totalmente financiado, el máximo Pell Grant cubrió 72 por ciento del costo de asistencia a una universidad pública típica de cuatro años, pero por 2007 el máximo Pell Grant cubrió solo 32 por ciento del costo de asistencia; y

POR CUANTO, la Federación Estadounidense de Maestros ha sido un firme defensor de restaurar el poder adquisitivo de la Beca Pell, de garantizar que se otorguen las Becas Pell a todos los estudiantes que cumplan con los criterios de elegibilidad y de revertir el creciente problema de la deuda excesiva de préstamos estudiantiles; y

POR CUANTO, el Congreso de EE. UU. Desde 2007 y la administración de Obama desde 2009, han tomado una serie de pasos históricos para expandir el acceso a la universidad, que incluyen:

• Aumentar el máximo Pell Grant;
• Dar los primeros pasos para hacer de Pell Grants un programa de derecho;
• Eliminar el Programa Federal de Préstamos para Educación Familiar a favor de préstamos federales directos a estudiantes universitarios, ahorrando así miles de millones de dólares en subsidios excesivos para prestamistas privados; y
• Establecer opciones de pago basadas en ingresos para préstamos estudiantiles y condonación de préstamos para estudiantes que ingresan al servicio público; y

POR CUANTO, el presidente Obama propuso y el Congreso promulgó la Ley de Recuperación y Reinversión de los Estados Unidos, que dirigió miles de millones de dólares a los estados para suavizar el impacto de la recesión 2008-09 en el empleo en el servicio público, incluido el empleo en la universidad y la universidad; y

POR CUANTO, el Presidente Obama ha propuesto un programa sin precedentes y de gran alcance para aumentar los logros universitarios en los Estados Unidos, con un énfasis particular en el fortalecimiento de los colegios comunitarios de la nación; y

POR CUANTO, a pesar de estos avances:
 

• Los colegios y universidades, particularmente los colegios comunitarios, aún carecen de los recursos que necesitan para mantener la capacidad frente a las inscripciones sin precedentes impulsadas por una economía de recesión; y
• Los colegios y universidades todavía están suspendiendo o despidiendo empleados, aumentando significativamente el tamaño de la clase y la carga de trabajo y confiando más en la facultad contingente mal pagada que carece de seguridad laboral y apoyo profesional; y
• Un número creciente de profesores se está graduando con una importante deuda de préstamos estudiantiles que es particularmente inmanejable para los profesores contingentes dada su relación deuda / salario:

RESUELTO, que la Federación Estadounidense de Maestros elogie a la administración Obama y al Congreso de los Estados Unidos por promulgar leyes que aumentaron significativamente la inversión en el programa Pell Grant y reformaron el programa de préstamos estudiantiles para beneficiar a los estudiantes en lugar de a los prestamistas; y

RESUELTO, que la AFT continúe presionando a la administración y al Congreso para aumentar significativamente los premios Pell Grant y brindar mayor confiabilidad y estabilidad a Pell Grants al hacer que el programa sea un verdadero derecho; y

RESUELTO, que la AFT presiona por una legislación que incluya el mantenimiento del financiamiento estatal del lenguaje de esfuerzo que acompañará cualquier aumento de la Beca Pell; y

RESUELTO, que la AFT presione para la promulgación de programas federales que brinden asistencia directa a las instituciones para servir a los estudiantes de manera efectiva, tanto en los colegios comunitarios como en la educación superior en general; y

RESUELTO, que la AFT trabaja para garantizar la interpretación más amplia posible de la ley actual sobre la condonación de préstamos estudiantiles para cubrir al profesorado, incluido el profesorado a tiempo parcial que depende de la enseñanza como su ocupación principal; y

RESUELTO, que la AFT defiende y fomenta los esfuerzos cooperativos en todos los niveles de gobierno, y entre fundaciones, sindicatos y otras partes interesadas para establecer una base de financiación segura para la educación superior pública en el futuro, una basada en la asequibilidad y la calidad, particularmente un mayor apoyo para la instrucción y dotación de personal académico