RECLUTAR Y MANTENER PROFESORES EN ESCUELAS DIFÍCILES CON EL PERSONAL

MIENTRAS, la AFT está profundamente preocupada porque muchas escuelas y distritos escolares en situación de pobreza y / o geográficamente aislados con demasiada frecuencia tienen dificultades para contratar y retener a los maestros necesarios para proporcionar a los estudiantes una instrucción que conduzca al éxito académico; y

CONSIDERANDO, la investigación muestra que la calidad de los maestros es la variable relacionada con la escuela más importante que afecta el rendimiento de los estudiantes; y

CONSIDERANDO, que estas escuelas "difíciles de dotar de personal" experimentan la rotación de maestros a tasas significativamente más altas que las escuelas menos desafiantes; y

CONSIDERANDO que la investigación también muestra que los incentivos financieros por sí solos no son suficientes para mantener a los maestros en escuelas de difícil dotación de personal y además indica que los factores que contribuyen a que los maestros se transfieran a otras escuelas o abandonen la profesión incluyen:

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  • problemas de disciplina de los estudiantes y preocupaciones de seguridad personal
  • falta de apoyo e intervención en el lugar para los estudiantes que experimentan dificultades de aprendizaje
  • liderazgo y apoyo administrativos deficientes
  • planta fisica malsana
  • falta de influencia del profesorado en las decisiones que afectan el aprendizaje de los estudiantes
  • desarrollo profesional continuo integrado en el trabajo y otros apoyos inadecuados
  • falta de éxito académico de los estudiantes
  • tiempo inadecuado para la planificación, preparación e instrucción
  • intrusiones excesivas en el aula; y

CONSIDERANDO, la investigación muestra que la negociación colectiva estabiliza la fuerza docente en las escuelas de difícil dotación de personal; y

CONSIDERANDO, los programas que brindan incentivos de vivienda y transporte afectan positivamente la contratación y retención de maestros en las escuelas con dificultades para dotar de personal; y

CONSIDERANDO, demasiados distritos carecen de sistemas de software que permitan la publicación electrónica de trabajos, solicitudes en línea, notificaciones electrónicas y otros procesos que aceleran los procesos de contratación y reclutamiento; y

CONSIDERANDO, las escuelas más eficaces cuentan con profesores que eligen trabajar allí:

SE RESUELVE, que la AFT reconoce que las escuelas por sí solas no pueden resolver todos los males sociales que afectan a los niños, en particular a los que asisten a escuelas de alta pobreza. La AFT se asociará con los padres para aumentar su participación y educar al público y utilizar nuestra influencia política para identificar y erradicar los factores no escolares que impiden el aprendizaje de los estudiantes; y

SE RESUELVE, que la AFT y sus afiliadas estatales y locales trabajan para apoyar programas e incentivos que hacen que las escuelas difíciles de dotar de personal sean sitios atractivos y gratificantes para la enseñanza y el aprendizaje y que están diseñados para mejorar el aprendizaje de los estudiantes, aumentar la estabilidad del personal y la moral profesional o incentivos y apoyos profesionales mutuamente acordados que incluyan una combinación estratégica de:

• importantes incentivos salariales y de pensión para la contratación y la retención;
• programas y políticas de seguridad y disciplina significativamente eficaces;
• iniciativas basadas en la investigación y capacitación del personal relacionado, incluidos los administradores, para mejorar la disciplina de los estudiantes, reducir la pérdida de propiedad y aumentar la seguridad personal en las escuelas de difícil dotación de personal;
• número suficiente de paraprofesionales y asistentes debidamente capacitados para apoyar la instrucción de los estudiantes y el manejo del aula;
• tamaños de clase que sean lo suficientemente pequeños como para ayudar a los estudiantes a alcanzar las metas de aprendizaje;
• programas y políticas para crear canales de futuros maestros de la comunidad que tienen más probabilidades de quedarse a largo plazo y crear una fuerza docente veterano estable a lo largo del tiempo;
• oportunidades reales para que los administradores, maestros y paraprofesionales aprendan las mejores prácticas;
• oportunidades reales para que los maestros y paraprofesionales aprendan e implementen las mejores prácticas de trabajo y planificación colaborativa;
• tiempo incorporado en la jornada escolar para que los maestros tengan la oportunidad de trabajar juntos en objetivos de aprendizaje comunes;
• programas de iniciación con componentes de tutoría intensiva que se enfocan en las necesidades de los maestros para asegurar el éxito de los estudiantes en estas escuelas;
• programas de aprendizaje remunerados, fuera del horario escolar, que brindan oportunidades para que los maestros se concentren en temas que mejorarán el aprendizaje de los estudiantes (por ejemplo, capacitación curricular, manejo del salón de clases);
• incentivos específicos para grupos especiales de maestros que tienen las habilidades y la experiencia necesarias para transferirse a estas escuelas (por ejemplo, maestros certificados por la Junta Nacional, maestros líderes, maestros maestros);
• opciones de transferencia para equipos de maestros que quieran trabajar en escuelas con difícil dotación de personal;
• incentivos de transporte y alojamiento para maestros;
• retención de beneficios y derechos que se hayan acumulado como resultado de colocaciones escolares anteriores; y

SE RESUELVE, que la AFT y sus afiliadas abogan por un ambiente seguro, ordenado y disciplinado en todas las escuelas, especialmente en las escuelas donde es difícil dotar de personal; y

• pedir la implementación de programas y prácticas basados ​​en la investigación, incluidos programas de educación alternativa, que garanticen la seguridad de todos los que asisten o trabajan en nuestras escuelas; y

• presionar al Congreso, a los formuladores de políticas estatales y locales para que orienten los fondos y otros recursos hacia la mejora de las condiciones de aprendizaje y los apoyos académicos y de liderazgo en las escuelas de difícil dotación de personal; y

• presionar al Congreso, a los formuladores de políticas estatales y locales para que creen becas y subvenciones para servicios difíciles de dotar de personal con un mínimo de enseñanza de cuatro años, y financien programas de iniciación para personas difíciles de dotar de personal con mentores de tiempo completo; y

• abogar por programas y políticas basados ​​en la investigación que aseguren el apoyo y la intervención en el lugar para los estudiantes que experimentan dificultades de aprendizaje; y

• reiterar la importancia del liderazgo administrativo eficaz en el éxito de las escuelas con difícil dotación de personal y abogar por la asignación de administradores capacitados, conocedores y consistentes a las escuelas con dificultad de dotación de personal; y

• abogar por una influencia más amplia y auténtica por parte de los miembros de la facultad en las decisiones que afectan a los estudiantes en las escuelas difíciles de dotar de personal; y

RESUELVE, que la AFT continúe su trabajo para identificar el impacto negativo de las plantas escolares físicas insalubres en el rendimiento de los estudiantes y continúe abogando por la mejora de las instalaciones escolares, particularmente en las escuelas de difícil dotación de personal; y

SE RESUELVE, que para asegurar que estas escuelas tengan acceso a la selección más amplia de candidatos calificados, las afiliadas de AFT presionan a los distritos para que comercialicen agresivamente los incentivos y beneficios de trabajar en sus escuelas de difícil dotación de personal; y

RESUELTO, para asegurar que los candidatos más calificados tengan la opción de enseñar en escuelas de difícil dotación de personal, las afiliadas de AFT piden a los distritos escolares que desarrollen políticas de asignación y notificación más oportunas al agilizar sus procesos de solicitud y sistemas de seguimiento; y

SE RESUELVE, que las afiliadas de AFT y los distritos escolares locales colaboran para desarrollar pautas de selección de equipos de entrevistas y herramientas de selección de candidatos que resulten en la contratación de los maestros mejor calificados para satisfacer las necesidades de las escuelas locales; y

SE RESUELVE, que la AFT apoye a las afiliadas para lograr los objetivos de esta resolución, incluida la negociación de contratos, incentivos y mejores condiciones que garanticen que las escuelas con dificultades de personal puedan contratar y retener maestros calificados y abogar por cambios en NCLB que respalden dichos contratos; y

RESUELVE, que la AFT luche a nivel nacional para enfocar la atención y los recursos en nuestras escuelas y estudiantes más desafiados.

[Aprobado por el Consejo Ejecutivo de la AFT, mayo de 2007]