Nuestra batalla de David contra Goliat para resistir la injusticia y reclamar la promesa de la educación pública

Palabras del presidente de la AFT, Randi Weingarten
AFT TEACH 2017
Washington, DC
20 julio de 2017

Weingarten fue presentada por Claudia Marte, su ex alumna en la Escuela Secundaria Clara Barton en Brooklyn, NY

I. Introducción: mi día con Betsy

Bienvenido a TEACH!

Sé que muchos de ustedes acaban de llegar a Washington (y pueden entender por qué lo llamamos el pantano), pero déjenme comenzar llevándoles de viaje a un pueblo de Ohio llamado Van Wert.

Como muchas áreas rurales en Estados Unidos, Van Wert se ha vuelto cada vez más republicano. Y en las elecciones de noviembre de 2016, fue abrumadoramente republicano.

¿Eso significa que la gente de Van Wert está de acuerdo con todo lo que Donald Trump y Betsy DeVos están tratando de hacer, como terminar con las escuelas públicas como las conocemos a favor de los cupones y la privatización y hacer de la educación una mercancía?

De ninguna manera.

La gente de Van Wert está orgullosa de sus escuelas públicas. Han invertido en pre-K y aprendizaje basado en proyectos. Tienen un equipo de robótica reconocido a nivel nacional y un programa escolar comunitario que ayuda a los niños en riesgo a graduarse. Noventa y seis por ciento de los estudiantes del distrito se gradúan de la escuela secundaria. Esta comunidad entiende que el Título I no es simplemente una línea presupuestaria sino una línea de vida.

¿Por qué te estoy hablando de esta ciudad? Porque estas son las escuelas que quería que Betsy DeVos viera, escuelas públicas en el corazón del corazón de América.

Desafortunadamente, al igual que los negadores del cambio climático niegan los hechos, Betsy DeVos es una negadora de escuelas públicas, que niega el bien en nuestras escuelas públicas y su lugar fundamental en nuestra democracia. Su historial en Michigan, y ahora en Washington, deja en claro que ella es la secretaria de educación más antipública de la historia.

Betsy DeVos llamó a las escuelas públicas un "callejón sin salida". Nuestras escuelas públicas no son un callejón sin salida. Son lugares de infinitas oportunidades.

Son donde el 90 por ciento de los padres de los Estados Unidos envían a sus hijos. Y aunque el Secretario DeVos pudo haber pensado que Van Wert sería una buena sesión de fotos, mi objetivo, como cualquier educador, era enseñarle algo.

Y lo hicimos: grandes cosas están sucediendo en nuestras escuelas públicas. Y con el apoyo adecuado, pueden hacerlo aún mejor. Eso es lo que vio en Van Wert, y eso es lo que sucede en las escuelas públicas de todo el país. Betsy DeVos no puede alegar ignorancia de lo que sucede en las escuelas públicas, solo indiferencia.

Pero, ¿cómo puedes ser indiferente cuando escuchas de alguien como Claudia?

Recuerdo la clase de historia de Claudia: las grandes discusiones y los animados debates. Pero también recuerdo algunas quejas de que estaba presionando demasiado a la clase. (Claudia, no te presioné tan fuerte como te presionaste a ti mismo). Y no podría estar más orgulloso de que mi antiguo alumno sea miembro de AFT Local 243 en Madison, Wisconsin.

Todos en esta sala tienen sus Claudias. Es por eso que hacemos lo que hacemos. Y es por eso que vamos a responsabilizar a Betsy DeVos por su indiferencia y por sus ataques a nuestra profesión y a la educación pública.

Pero sus ataques no son los únicos desafíos que enfrentamos. Ella no es el único ideólogo que quiere desestabilizar y privatizar las escuelas públicas que millones de estadounidenses valoran y en las que confían.

Déjame ser franco: estamos en una batalla de David contra Goliat. Y en esta batalla, todos somos David.

II ¿Cómo llegamos aquí?

Entonces ... ¿cómo fue que llegamos aquí?

No sucedió el último día de las elecciones o el día de la inauguración.

El momento en el que estamos es el resultado de una campaña intencional de décadas para proteger el poder económico y político de unos pocos contra los derechos de muchos. Ha tomado la forma de división, expresándose como racismo, sexismo, clasismo, xenofobia y homofobia. Y sus intenciones a menudo se disfrazan. Por ejemplo, tome la palabra "elección".

Lo escuchas todo el tiempo en estos días. Escuela "elección". Betsy DeVos lo utiliza en prácticamente todas las oraciones. Podrías mostrarle, como lo hice yo, un galardonado programa de robótica, y ella diría "¿Qué pasa con la elección?", Que en realidad dijo. Probablemente podría decir "Buenos días, Betsy", y ella diría: "Esa es mi elección". Ella debe amar los buffets de restaurantes.

Pero déjame hablar en serio. Hace décadas, el término "elección" fue utilizado para encubrir el racismo manifiesto por parte de políticos segregacionistas como Harry Byrd, que lanzó la oposición masiva a la Marrón v. Junta de Educación Decisión de la Corte Suprema.

Después del Marrón decisión, muchos distritos escolares, especialmente en el sur, se resistieron a la integración. En Virginia, los funcionarios blancos del condado de Prince Edward cerraron todas las escuelas públicas del distrito en lugar de que los niños blancos y negros vayan juntos a la escuela. Abrieron escuelas privadas donde solo los padres blancos podían elegir enviar a sus hijos. Y lo hicieron usando dinero público.

Para 1963, los estudiantes afroamericanos habían sido excluidos de las escuelas públicas del condado de Prince Edward durante cinco años. Los miembros de AFT enviaron fondos y útiles escolares. Y algunos viajaron desde Nueva York y Filadelfia para establecer escuelas para estudiantes afroamericanos en sótanos de iglesias y parques públicos, para que estos estudiantes pudieran tener una educación.

¿Y qué hay de las escuelas que Betsy DeVos llamó terriblemente "pioneros de la elección de la escuela", colegios y universidades históricamente negros? Las HBCU en realidad surgieron de las prácticas discriminatorias que negaban el acceso de los estudiantes negros a la educación superior. Las HBCU son instituciones vitales, pero eso no cambia la verdad de sus orígenes: nacieron de una vergonzosa falta de opciones educativas para los estudiantes afroamericanos.

No se equivoquen: los "verdaderos pioneros" de la elección de escuelas privadas fueron los políticos blancos que se resistieron a la integración escolar. Pero ni los hechos ni la historia parecen importarle a esta administración.

En marzo, DeVos dio un discurso aquí en Washington. Ella justificó la "elección" diciendo: "Simplemente estoy a favor de darles a los padres más y mejores opciones para encontrar un ambiente que les permita a sus hijos tener éxito".

¿Quién podría estar en desacuerdo con eso? No es ideológico querer una escuela que funcione para su hijo. Es humano Pero sus opciones preferidas (vales, créditos impositivos de matrícula y escuelas chárter privadas con fines de lucro) no funcionan.

Y, después de décadas de experimentos con programas de cupones, la investigación es clara: fallan a la mayoría de los niños que supuestamente pretenden beneficiar.

El propio análisis del Departamento de Educación del programa de cupones de DC encontró que tiene un efecto negativo en el rendimiento de los estudiantes. El programa de cupones de Luisiana ha llevado a grandes disminuciones en los puntajes de lectura y matemáticas de los niños. A los estudiantes en el programa de cupones de Ohio les fue peor que a los niños en sus escuelas públicas tradicionales. Y podría seguir y seguir con fines de lucro y charters en línea, también.

Y, aunque a los padres se les promete una mayor elección, cuando una familia usa un cupón para que un niño asista a una escuela privada, en realidad es la escuela, no la familia, la que elige.

Esto se debe a que las escuelas privadas pueden discriminar, y muchas lo hacen, porque no siguen las leyes federales de derechos civiles. Los cupones aumentan la segregación racial y económica. Y carecen de la responsabilidad que tienen las escuelas públicas. Muchos programas de cupones, como el que se encuentra aquí en Washington, DC, ni siquiera revelan cuánto financiamiento público reciben o cómo se desempeñan los estudiantes. DeVos defiende esta falta de transparencia, diciendo que lo importante no es la calidad o la responsabilidad, sino ¿qué? Elección.

Estas opciones no aumentan el rendimiento estudiantil. No reducen la inequidad o la segregación. Drenan fondos y desestabilizan nuestras escuelas públicas. Y nos alejan aún más de la elección que cada niño en Estados Unidos merece: una escuela pública efectiva y bien apoyada cerca de su hogar.

Pero Trump y DeVos no están retrocediendo en su apoyo a los vales, las cartas con fines de lucro y otros esquemas de privatización. Han propuesto un "pago inicial" de $ 250 millones que quieren seguir con miles de millones de dólares públicos para cupones y créditos fiscales de matrícula. ¿Y sabes cómo planean pagarlo? Al reducir el gasto federal en educación que se destina directamente a educar a los niños en las escuelas públicas en $ 9 mil millones.

No se equivoquen: este uso de la privatización, junto con la desinversión, son primos de segregación ligeramente más educados. Estamos en la misma lucha, contra las mismas fuerzas que impiden que los mismos niños obtengan la educación pública que necesitan y merecen. Y qué mejor manera de allanar el camino para privatizar la educación que matar de hambre a las escuelas públicas hasta el punto de ruptura, luego criticar sus deficiencias y dejar que el mercado se encargue del resto. Todo en nombre de la elección.

Así es como se desmorona una democracia.

En el 60 aniversario de la Marrón v. Junta de Educación decisión, estaba en Topkea, Kansas, el hogar de los demandantes en el Marrón caso. Estuve allí para apoyar la lucha contra la desinversión draconiana del gobernador Sam Brownback en la educación pública.

La gran idea detrás del "experimento de la vida real" del gobernador con economía por goteo era que reducir los impuestos para los ricos y las corporaciones, y recortar los servicios públicos, de alguna manera conduciría a un auge económico.

No hubo auge, solo recortes devastadores en las escuelas públicas y otros servicios, y una quiebra de la economía del estado. Esta primavera, la Corte Suprema de Kansas descubrió que las personas que más habían sufrido eran los estudiantes negros, hispanos y pobres.

Luchamos contra este vil experimento. Y el mes pasado, incluso la Legislatura estatal de Kansas, controlada por los republicanos, obligó al gobernador Brownback a aumentar la financiación de la educación pública en casi $ 500 millones.

Tomamos una posición en el condado de Prince Edward. Y tomamos una posición en Kansas. Ambas peleas fueron largas y duras. No nos rendimos, y no lo hicimos solos, con un tweet, un discurso o una demostración.

III. ¿Cómo seguimos hacia adelante? Cinco valores (cinco piedras lisas)

Si, es agotador. Tenemos que luchar cada vez más para no perder terreno. Pero no he perdido el corazón ni la fe, porque, aunque nos enfrentamos a adversarios formidables, somos David para su Goliat.

Cuando los líderes que controlan al gobierno federal están empeñados en quitarle la atención médica a 32 millones de personas para dar un recorte de impuestos a los ultra ricos, somos David a su Goliat. Cuando los funcionarios lejos del aula se preocupan mucho por las pruebas y los puntajes de las pruebas, pero no les importa lo que nuestros estudiantes realmente necesitan, somos David para su Goliat. Cuando los financiadores de cobertura, los multimillonarios y los ideólogos anti-laborales se unen en un eje de desigualdad, manipulando aún más nuestro sistema político y económico contra los trabajadores, somos David para su Goliat. Cuando una administración presidencial toma medidas que hacen que los estudiantes inmigrantes tengan miedo de soñar, que favorecen a las universidades fraudulentas con fines de lucro sobre los estudiantes que buscan una educación, que ponen toda una religión en la mira, somos David a su Goliat. Cuando los gobernadores en un estado tras otro persiguen los derechos laborales y los derechos de voto, y encuentran un aliado en el nuevo juez de la Corte Suprema que escuchará el Janus caso, debemos ser David para su Goliat.

Hace años, tuve la oportunidad de visitar el Valle de Elah, donde tuvo lugar el enfrentamiento entre David y Goliat. Y si recuerdas la escuela dominical, recordarás: esa tampoco fue una pelea justa. Goliat era grande; David era un chico pequeño. Goliat tenía un ejército. ¿Y a David? David tenía una honda, con cinco piedras lisas. Pero David tenía un plan. Goliat sin duda asumió que su mayor fuerza era suficiente, pero todos sabemos cómo terminó eso.

Me gusta el hecho de que, en nuestra honda, también tenemos cinco piedras lisas. Cinco valores que estamos traduciendo en acción. ¿Qué son?

  • Primero, los estadounidenses merecen buenos trabajos que paguen un salario decente, y proporcionen una voz en el trabajo y una jubilación segura.
  • En segundo lugar, merecen atención médica, por lo que las personas no están a una sola enfermedad de la bancarrota.
  • Tercero, necesitan escuelas públicas que sean seguras y acogedoras y que preparen a los jóvenes para la vida y la ciudadanía, la carrera y la universidad. Y hablando de la universidad, debe ser asequible.
  • Cuarto, nada de esto sucede sin una democracia fuerte y vibrante, incluida una prensa libre, un poder judicial independiente, un movimiento obrero próspero y la protección, no la represión, del derecho al voto.
  • Y quinto, no hay democracia sin salvaguardar los derechos civiles de todos. Eso significa luchar contra la intolerancia y la discriminación, como los ataques contra inmigrantes, musulmanes y niños transgénero, y la creciente ola de antisemitismo y racismo.

Estoy en el camino la mayoría de las veces, o al menos así se siente. Y puedo hablar con mucha gente. Esto es lo que he visto y escuchado: no importa de dónde sean las personas o su persuasión política, hay un conjunto común de aspiraciones, para ellos y sus familias. Cuando nos conectamos con valores, estos valores, estas cinco piedras, ganamos. Ayudamos a mejorar la vida de las personas y reparamos el terreno común que se ha separado.

IV. Cuatro pilares

Bueno, David tenía sus cinco piedras, pero solo necesitaba una. Y aunque podría hablar extensamente sobre cada uno de estos cinco valores fundamentales, quiero centrarme en uno: la educación pública poderosa y decidida.

Grandes cosas están sucediendo en las escuelas públicas de todas las comunidades de Estados Unidos, y necesitamos elevarlas. La poesía golpea. Seminarios socráticos. Ferias de ciencias. Terapia del lenguaje. Estudiantes haciendo checkmating a su entrenador de ajedrez. Un estudiante que alguna vez tuvo dificultades para leer a nivel de grado.

Cualquiera de ustedes podría hablar sobre las cosas que suceden en su aula y en su escuela de las que están orgullosos, ¡y espero que lo hagan! En la ciudad de Nueva York, la Federación Unida de Maestros (mi local local) comenzó lo que llaman # PublicSchoolProud: lo viste en el video. Esta campaña ahora se está desarrollando en Florida, Nuevo México, Ohio y Texas. Es una de las formas en que los empleados escolares, los padres y las comunidades están demostrando que hay mucho de qué enorgullecerse en nuestras escuelas públicas.

Obtenemos que las escuelas públicas no son perfectas y que no todas funcionan para todos sus estudiantes. Sabemos que las escuelas en Estados Unidos siempre han sido desiguales, a menudo basadas en la raza y la clase.

Pero nunca escuché a un padre decir: “Esa escuela no funciona para mi hijo. Por lo tanto, quiero participar en un experimento basado en el mercado ideológicamente impulsado que comercializa la educación y ha demostrado ser ineficaz ".

No, la mayoría de las veces los padres quieren una escuela pública del vecindario que funcione para sus hijos. Quieren que su hijo se sienta seguro. Quieren que su escuela tenga recursos adecuados y clases lo suficientemente pequeñas. Quieren que su escuela tenga música, arte y ciencia. Quieren que su hijo se eleve en clases desafiantes y obtenga apoyo cuando luchan. Quieren que su hijo complete la conversación de la mesa con historias sobre lo que hicieron en la escuela ese día.

Nuestras escuelas públicas están llenas de profesionales dedicados que están haciendo su mejor nivel, a pesar de nunca tener fondos suficientes, a pesar de los ataques implacables, a pesar de las políticas equivocadas armadas como "reformas" y a pesar de los desafíos que los niños traen de casa.

Y con algunas inversiones clave y las estrategias correctas, no solo tendremos la voluntad, sino el camino.

Entonces, en lo que a mí respecta, la única opción es: ¿como nación fortalecemos y mejoramos nuestras escuelas públicas, o no?

Sabemos lo que funciona para lograr esto: invertir y centrarnos en cuatro pilares de una educación pública poderosa y decidida:

  • Bienestar de los niños;
  • Potente aprendizaje;
  • Capacidad de los educadores; y,
  • Colaboración.

El bienestar de los niños significa reunirse con los niños donde están: emocional, social, física y académicamente; asegurándose de que se sientan seguros y valorados. Dado que la mitad de los niños en las escuelas públicas son pobres, eso también requiere confrontar la realidad de la pobreza. Una forma es coordinar los servicios que los niños necesitan en las escuelas comunitarias. El Fondo de Innovación AFT está ayudando a nuestros afiliados a abrir y expandir escuelas comunitarias.

Qué pasa aprendizaje poderoso? Se les pide a las escuelas públicas que desarrollen estudiantes académica y personalmente. Eso no sucede probando y preparando la prueba. Ocurre cuando el aprendizaje involucra a los estudiantes y los alienta a investigar, elaborar estrategias y colaborar. Es por eso que luchamos ferozmente por el arte y la música y el aprendizaje basado en proyectos como el programa de animación profesional de tecnología por computadora que el Fondo de Innovación AFT está apoyando en Miami.

¿Y qué decir desarrollando nuestra capacidad como educadores? ¿Cuántas veces en tu carrera te han tirado las llaves y te han dicho que lo hagas? Nadie lo toleraría para los pilotos o los médicos o nuestras fuerzas armadas. ¿Pero los educadores? Por favor…

Continuamos luchando contra la infantilización de los docentes y el sentimiento de "los docentes deben ser vistos y no escuchados" de las personas que toman decisiones que afectan la enseñanza y el aprendizaje, pero que no han pasado 10 minutos en un aula. Ese es el propósito del Programa AFT Teacher Leaders, que ahora cuenta con 800 participantes. Miles de miembros han participado en el desarrollo profesional de AFT. Y cientos de miles más han desarrollado sus habilidades a través de Share My Lesson y el desarrollo profesional que ofrecen nuestros afiliados estatales y locales.

El pegamento que mantiene todo esto unido es colaboración: empleados escolares, padres y socios de la comunidad que trabajan juntos. Cuando las escuelas luchan, la respuesta con demasiada frecuencia son las adquisiciones de arriba hacia abajo y el despido del personal. Esos enfoques son "disruptivos", sí, otro término que los que niegan las escuelas públicas aman, pero no lo son eficaz.

Basta con mirar el condado de McDowell, W.Va., el octavo condado más pobre de los Estados Unidos, donde el carbón solía ser el rey. El estado se hizo cargo del distrito escolar durante una década. Nada ha cambiado. Pero ahora, después de una asociación liderada por AFT que utiliza estos cuatro pilares, las tasas de graduación aumentaron en dos dígitos. Lo más importante, estamos ayudando a cambiar la vida de los niños.

Estos cuatro pilares no se construirán sobre esperanzas y deseos, se construirán sobre el aprendizaje de estrategias efectivas, lo que está haciendo aquí en TEACH, y sobre la inversión.

La inversión es crucial. Pero Trump y DeVos, y muchos estados, en realidad van en la dirección opuesta. Dicen la mentira de que las escuelas públicas están fallando e intentan hacer grandes recortes presupuestarios para hacer realidad la mentira.

El presupuesto de Trump-DeVos pone a cero los recursos para reducir el tamaño de las clases y el desarrollo profesional de los maestros, y despoja todos los fondos para las escuelas comunitarias y los programas extracurriculares y de verano. Así que las ofertas como el programa de aprendizaje de verano en el Campus de Educación Brightwood de DC, que visité esta semana, desaparecerían, junto con su programa Springboard, un curso de alfabetización de verano para estudiantes de jardín de infantes a segundo grado. Este programa no solo previene la pérdida de aprendizaje durante el verano, sino que en las cinco semanas de clases, ha aumentado los niveles de alfabetización de los estudiantes en 3 meses y medio. En esencia, el presupuesto de Trump-DeVos lleva una cuchilla de carne a la educación pública.

Y no son solo los recortes educativos. Si bien Trumpcare podría estar en espera en este momento, la batalla está lejos de terminar. Su recorte de $ 880 mil millones de Medicaid fue inhumano. Y significaría, para casi el 80 por ciento de los distritos escolares que dependen de estos fondos, la pérdida de enfermeras escolares y exámenes de salud, sillas de ruedas y tubos de alimentación, para nuestros niños más vulnerables.

¿Y para qué? ¿Una reducción de impuestos para los estadounidenses más ricos?

Estos recortes les roban oportunidades a los niños. Es por eso que luchamos contra ellos, con acciones como el cabildeo y la concentración que muchos de ustedes hicieron ayer. Y la gente está con nosotros. La AFT encargó recientemente una encuesta. Las tres cuartas partes de las personas con las que hablamos se oponen a los profundos recortes a la educación que Trump y DeVos están proponiendo. Y al igual que muchos se oponen a quitar fondos de las escuelas públicas para aumentar los fondos para vales de escuelas privadas y escuelas charter.

V. RESISTIR Y RECLAMAR

Si bien las personas siempre han apoyado la educación pública, lo que hace que este momento sea diferente es que ahora, millones de estadounidenses tienen hambre de luchar por algo mejor. Pero con los ultrajes diarios y los asaltos implacables a nuestros valores y nuestra democracia, puede ser difícil saber por dónde empezar.

Bueno, comienza con las elecciones. Tienen consecuencias, a lo grande. Votar realmente importa. ¿Pero qué podemos hacer entre elecciones? Ahí es donde uno de los libros con los que me he obsesionado ayuda. Es por el profesor de historia de Yale, Timothy Snyder. Se llama Sobre la tiranía: veinte lecciones del siglo XX. Y tienes una copia en tu bolsa de conferencia.

Las 20 lecciones de Snyder se cuentan a través de la lente de la historia. Agudizan nuestra comprensión de lo que está sucediendo a nuestro alrededor. Y estas lecciones son importantes porque la mayoría de los estudiantes de hoy nacieron después del genocidio nazi, después del apartheid, después de la caída del Muro de Berlín y después de la ilegalización de la segregación de jure en los Estados Unidos. Podrían tener, como escribe Snyder, la "sensación de que la historia podría moverse en una sola dirección: hacia la democracia liberal". Trágicamente, eso simplemente no es cierto.

Snyder escribe: “La historia no se repite, pero sí da instrucciones. … La historia puede familiarizarse y puede advertirnos ”. Nos recuerda que no podemos dar por sentadas nuestras instituciones. Que los dictadores a lo largo de la historia han construido poder al golpear los sindicatos y cooptar o socavar la educación pública.

Cree en la verdad. Escucha las palabras peligrosas. Contribuir a buenas causas. Se un patriota. Defender instituciones, como los sindicatos. Hay algo que cada uno de nosotros puede hacer para defender la democracia y luchar contra la tiranía.

Y si la próxima generación va a luchar, ¿quién mejor para enseñarles que los educadores de Estados Unidos? Entonces le pregunto: asumamos nuestra responsabilidad de resistir la injusticia de lleno. Y asumamos nuestra responsabilidad de reclamar el futuro completo. Aula por aula. Comunidad por comunidad.

Si pudiera pedirte que hagas algo, sería esto: cuenta tus historias. Defienda a sus alumnos. Hazlo en público. Brillar una luz. Utiliza las redes sociales. Muestre a la gente aquí en Washington lo que está sucediendo en casa. Muéstrales qué recorte de presupuesto significa en términos muy humanos Muchos de ustedes ya están haciendo esto. Y no estamos solos. Echar un vistazo. Esta es una foto de la inauguración el pasado enero. Y esto es de la Marcha de las Mujeres, justo un día después, y así es esto, esto y esto. No, no estamos solos.

Tierra cam 2

Tierra cam 1

Sí, esos millones, sí, millones de personas que protestaron desde el día de las elecciones, como dicen los niños, se despertaron. Tienen energía, energía para luchar contra el fanatismo y el odio, para luchar por una economía que funcione para todos y una América que lidere el mundo.

¿Por qué enseñamos a nuestros estudiantes sobre la carta del Dr. King desde la cárcel de Birmingham? ¿O la organización de trabajadores inmigrantes por parte de César Chávez, o los ayunos de Mahatma Gandhi, o la terrible experiencia de Malala? Porque sabemos que nada es más inspirador que cuando las personas a las que los poderosos quieren reprimir se levantan.

Y nosotros también nos levantaremos.

Levantarse lleva más de un momento, o incluso cien momentos. Se necesita un movimiento. Y tú eres parte de ese movimiento. Entonces:

  • Si usted es un presidente sindical local, ¡levántese!
  • Si has formado parte del programa AFT Teacher Leaders, ¡levántate!
  • Si ha participado en un curso de desarrollo profesional de AFT, ¡levántese!
  • Si ha descargado o cargado un recurso en Compartir mi lección, ¡levántese!
  • Si ha comprado útiles escolares para sus alumnos, o comida para un niño hambriento, ¡levántese!
  • Si ha pasado una noche sin dormir preocupándose por un estudiante, ¡levántese!
  • Si ha presionado por una causa en la que cree, ¡levántese!
  • Si eres #PublicSchoolProud, ¡levántate!
  • Si sabe que el sindicato puede ayudarlo a empoderarlo para que nuestras comunidades y nuestro mundo sean un lugar mejor, ¡levántese!

Al resistir y reclamar la promesa de educación pública para todos nuestros estudiantes, preservaremos nuestra democracia. Protegeremos a nuestros más vulnerables. Fortaleceremos nuestras comunidades. Nos enfrentaremos a Goliat. Y ganaremos.