Resolución AFT

SEGURIDAD ESCOLAR Y OPORTUNIDAD EDUCATIVA PARA ESTUDIANTES LESBIANAS, GAY, BISEXUALES, TRANSGÉNEROS, QUEER Y QUESTIONING (LGBTQ)

POR CUANTO, los estudiantes LGBTQ, a nivel nacional, son blanco de violencia física y experimentan un ambiente escolar hostil con más frecuencia que sus compañeros no LGBTQ, y enfrentan desafíos adicionales que amenazan su salud, seguridad y oportunidades de aprendizaje en las escuelas; y

POR CUANTO, los estudiantes LGBTQ que son acosados, acosados o experimentan un ambiente hostil, estigmatizante o irrespetuoso son más propensos a experimentar depresión y ansiedad, sentirse excluidos de la comunidad escolar o universitaria y experimentar un menor rendimiento académico y aspiraciones educativas atrofiadas; y

POR CUANTO, para asegurar el progreso académico y de desarrollo, todos los estudiantes merecen un ambiente educativo seguro y de apoyo donde sean tratados de manera equitativa y justa, respetados por quienes son como personas, protegidos de la discriminación basada en orientación sexual real o percibida, identidad de género o género. expresión, y tener la oportunidad de participar por igual en todos los programas y actividades; y

POR CUANTO, las consecuencias adversas para la salud y la educación de los estudiantes transgénero son incluso mayores que las de los estudiantes LGB y, en un informe nacional, el 26 por ciento de los estudiantes transgénero fueron agredidos (por ejemplo, golpeados, pateados o heridos con un arma) en la escuela en el pasado año debido a su expresión de género; y

POR CUANTO, los estudiantes LGBTQ con identidades marginadas que se cruzan (p. Ej., Hombres homosexuales negros, estudiantes LGBTQ con discapacidades) corren un mayor riesgo de tener resultados negativos de logros emocionales, de salud y educativos; y

POR CUANTO, la identidad de género de un individuo es un aspecto definitorio de su sexo, y el Departamento de Justicia de EE. UU. Y la Comisión de Igualdad de Oportunidades en el Empleo han aclarado que la discriminación basada en la identidad de género o la no conformidad de género es literalmente discriminación sexual; y

POR CUANTO, la Oficina de Derechos Civiles del Departamento de Educación de EE. UU. Ofreció aclaraciones y orientación sobre los problemas de los estudiantes transgénero en mayo 13, 2016 (Ejemplos de políticas y prácticas emergentes para apoyar a los estudiantes transgénero), que se utilizarán para examinar las políticas locales y procedimientos para el apoyo de tales alumnos, así como la adhesión a las estructuras del Título IX; y

POR CUANTO, el Departamento de Educación de EE. UU. Ha manifestado un interés significativo en garantizar que todos los estudiantes, incluidos los estudiantes transgénero, tengan la oportunidad de aprender en un entorno libre de discriminación sexual, aclarando que el Título IX prohíbe la discriminación sexual, incluida la discriminación basada en la identidad de género, inconformidad de género y estereotipos sexuales, y que los estudiantes transgénero deben tener acceso a programas e instalaciones consistentes con su identidad de género; y

POR CUANTO, muchas jurisdicciones han adoptado políticas o desarrollado una guía modelo para proporcionar entornos de aprendizaje seguros y acogedores para los jóvenes LGBTQ, incluida la propuesta de la Junta de Educación del Estado de Michigan Orientación sobre entornos de aprendizaje seguros y de apoyo para estudiantes lesbianas, gays, bisexuales, transgénero e interrogatorios (LGBTQ), que recomienda específicamente que las escuelas:

Implementar políticas anti-bullying que protejan explícitamente a los estudiantes LGBTQ;
Ofrecer oportunidades de desarrollo profesional en temas que afectan a los estudiantes LGBTQ;
Apoyar clubes extracurriculares como las Alianzas Gay-Heterosexuales;
Desarrollar un compromiso familiar significativo y apoyo para las familias de los estudiantes LGBTQ;
Integrar el respeto por los derechos humanos, incluidos los derechos LGBTQ, en todo el plan de estudios;
Proporcionar recursos apropiados para el desarrollo sobre cuestiones LGBTQ (por ejemplo, en bibliotecas, recursos de facultad);
Recopilar y revisar datos para identificar disparidades y barreras para los estudiantes LGBTQ;
Designar a un miembro del personal a nivel del edificio que esté familiarizado con temas relacionados con la orientación sexual, la identidad de género y la expresión de género; y
Adopte políticas específicas para garantizar que los estudiantes transgénero sean tratados de manera consistente con su identidad de género, incluyendo:

Usando nombre y pronombres elegidos;
Cambio de nombre y género en los registros escolares;
Asegurar la privacidad y confidencialidad del estudiante al divulgar información privada del estudiante;
Proporcionar acceso a instalaciones y programas de acuerdo con la identidad de género del estudiante;
Implementar códigos de vestimenta neutrales al género; y
Revisión de todas las actividades basadas en el género; y

POR CUANTO, la Federación Estadounidense de Maestros y sus afiliados locales y estatales han desempeñado un papel crítico e histórico en la lucha contra la discriminación basada en la orientación sexual, la identidad de género y la expresión de género, y tienen una larga historia institucional de liderazgo para garantizar una mejor educación y trabajo condiciones y mejores vidas para los miembros de todos los grupos que enfrentan estigma y discriminación generalizada:

RESUELTO, que la Federación Estadounidense de Maestros y sus afiliados apoyarán la adopción, implementación y aplicación, a nivel distrital, institucional y estatal, de políticas que apoyen la seguridad y el logro educativo de los estudiantes LGBTQ en K-12, así como la educación postsecundaria, que aseguran específicamente que los estudiantes transgénero tengan el mismo acceso consistente con su identidad de género a instalaciones y programas segregados por sexo, y que incluyen la adopción de todas las recomendaciones de políticas expresadas en la propuesta de la Junta de Educación del Estado de Michigan Orientación sobre entornos de aprendizaje seguros y de apoyo para estudiantes lesbianas, gays, bisexuales, transgénero e interrogatorios (LGBTQ); y

RESUELTO, que la AFT y sus afiliados apoyarán la orientación de la Oficina de Derechos Civiles y exigirán su implementación a nivel distrital, institucional y estatal en las escuelas de pre-K a 12, así como en instituciones de educación superior; y

RESUELTO, que la AFT y sus afiliados se opondrán activamente a la adopción, implementación o aplicación de políticas o leyes a nivel distrital, estatal y federal que socaven la seguridad y la educación de los estudiantes LGBTQ, o que limiten el acceso de los estudiantes transgénero de acuerdo con su identidad de género a instalaciones o programas segregados por sexo, o que de otro modo discriminen a los estudiantes o al personal educativo o relacionado con la escuela sobre la base de orientación sexual, identidad de género o no conformidad de género; y

RESUELTO, que la AFT y sus afiliados apoyarán la inclusión de elementos relacionados con la identidad de género, la expresión de género y la orientación sexual en la recopilación de datos escolares (por ejemplo, el Estudio de comportamiento de riesgo juvenil de Oregon) para identificar, rastrear y abordar las brechas de salud y logros en estos -riesgo juvenil; y

RESUELTO, que la AFT y sus afiliados apoyarán la capacitación de los miembros del sindicato, el personal y el liderazgo, así como todo el personal de instrucción, el personal relacionado con la escuela y los administradores a nivel escolar, distrital, institucional y estatal, para profundizar la comprensión de los problemas LGBTQ y implementación de políticas para apoyar a los estudiantes LGBTQ, incluida la capacitación específica para las necesidades de los estudiantes transgénero y no conformes con el género; y

RESUELTO, que la prensa AFT declara adoptar medidas que garanticen la plena participación de las personas transgénero en la sociedad, incluido el derecho a usar las instalaciones de acuerdo con sus identidades de género, creando un estado que sea un lugar seguro y acogedor donde las comunidades puedan reconocer los talentos y habilidades de todos sus residentes, independientemente de la identidad o expresión de género.

(2016)