APOYAR A ESTUDIANTES CON DISCAPACIDADES Y EDUCADORES ESPECIALES

CONSIDERANDO que, a nivel nacional, las agencias educativas locales están obligadas por la ley federal, a través de la Ley de Educación para Personas con Discapacidades (IDEA), para proporcionar programas educativos adecuados e integrales para estudiantes con discapacidades; y

CONSIDERANDO QUE, el financiamiento federal para los servicios de apoyo para estos estudiantes continuamente está por debajo del costo cada vez mayor de los servicios de educación especial; y

CONSIDERANDO que el Congreso ha fijado una meta del 40 por ciento para los costos compartidos federales de los servicios de educación especial, pero, en realidad, es mucho menor, como en California, donde la financiación se acerca al 10 por ciento cada año; y

CONSIDERANDO que los presupuestos afectados de los distritos escolares locales y estatales se ven obligados a asumir la diferencia mucho mayor de los costos de educación especial, lo que obliga a los educadores especiales a hacer más con menos cada año; y

POR CUANTO, el Congreso no ha mostrado ningún cambio en las prácticas presupuestarias para financiar IDEA; y

CONSIDERANDO que la brecha de equidad, acceso y rendimiento académico de los estudiantes es más pronunciada para los estudiantes con discapacidades; y

CONSIDERANDO que los distritos se han visto obligados a aumentar el número de estudiantes con discapacidades para ser atendidos en programas educativos generales ignorando el continuo de aprendizaje para dichos estudiantes, sin tener en cuenta cualquier financiamiento adicional para el desarrollo profesional de todos los educadores y el aumento de personal de paraprofesionales; y

CONSIDERANDO que la enseñanza hábil en aulas inclusivas mejora los resultados de todos los estudiantes, incluidos los estudiantes con discapacidades; y

CONSIDERANDO QUE, muchos educadores no están completamente preparados a través de las credenciales apropiadas para adaptar el plan de estudios para satisfacer las necesidades cambiantes de los estudiantes con discapacidades; y

CONSIDERANDO que la escasez de educadores especiales hace que la prestación de servicios sea más costosa, menos eficaz y difícil de programar; y

CONSIDERANDO que uno de los problemas más frecuentes que plantea la membresía de base de la Federación de Maestros de California se centra en proporcionar una serie de servicios para los estudiantes con discapacidades; y

CONSIDERANDO que, dado que los miembros de base son los profesionales y los líderes de nuestra profesión, nuestro sindicato también debe convertirse en un líder al arrojar luz sobre las deficiencias de nuestro sistema y proporcionar desarrollo profesional para los miembros:

SE RESUELVE, que la Federación Estadounidense de Maestros investigará el incumplimiento de IDEA y el impacto realizado con respecto al incumplimiento en los estudiantes con discapacidades; y

SE RESUELVE, que la AFT considerará la realización de cumbres regionales de educación especial, utilizando potencialmente la estructura de la Cumbre de Educación Especial de la Federación de Maestros de California; y

SE RESUELVE que la AFT establecerá una cumbre nacional y / o una sesión TEACH (Together Educating America's Children) dedicada a las mejores prácticas de educación especial, posiblemente a través de la estructura divisional regional de la AFT; y

SE RESUELVE, que la AFT establecerá enlaces en su sitio web para recopilar, examinar y archivar documentos relacionados con las mejores prácticas de educación especial.