Cada niño importa

Los neoyorquinos no se detienen. Adoptaron una posición firme en las últimas elecciones a la alcaldía en muchas cosas, particularmente en educación: quieren una nueva dirección en la educación pública, una que ayude a todos los niños, no solo a algunos, desde prekindergarten hasta la universidad. Y eso es lo que obtuvieron: un alcalde dedicado a las necesidades educativas de cada niño en la ciudad, a cambiar las escuelas con dificultades, a valorar la enseñanza y el aprendizaje en lugar de las pruebas, y a apoyar escuelas de alta calidad en cada vecindario. Pero las abrasadoras historias de los tabloides y una costosa campaña publicitaria han pintado una imagen diferente en las últimas semanas, acusando al alcalde Bill de Blasio de echar a los estudiantes a la calle. ¿Lo que da?

[caption align="left"]Weingarten con un estudiante de Cornerstone Academy for Social Action en el Bronx.[/caption]

El estallido siguió a la decisión de undécima hora de la administración Bloomberg de ubicar 45 más escuelas charter en las escuelas públicas de la ciudad de Nueva York. De Blasio se ha comprometido a que su administración llevará a cabo una revisión exhaustiva de la política contenciosa de ubicación conjunta. Sin embargo, aprobó la gran mayoría de las ubicaciones compartidas, negando aquellos que ubicarían a las escuelas primarias en las preparatorias, abrumarían a las escuelas que ya estaban superpobladas o desplazarían a los estudiantes con discapacidades y necesidades especiales.

Eso sonaba mejor para la mayoría de las personas, incluidos muchos defensores de escuelas autónomas. Padres que les preocupaba que sus hijos fueran desplazados o perdieran programas y espacio aplaudido la decisión. Pero a pesar de que el alcalde dijo que encontraría espacio para estudiantes de escuelas charter sin desplazar a otros, Eva Moskowitz, directora de la cadena de charter de Success Academy que aseguró el espacio de ubicación conjunta para cinco de las ocho nuevas escuelas charter que buscaba, acusado de Blasio de tratar de "privar a los niños de las minorías pobres que quieren una oportunidad para el sueño americano".

Esa afirmación es indignante e hipócrita. Incluso una madre cuyo hijo fue admitido en uno de los estatutos de Moskowitz a quien se le negó la ubicación conjunta no estuvo de acuerdo con la caracterización de Moskowitz, y dijo: “No se están violando los derechos de mi hijo. Lo que quiero para mi hijo, lo quiero para otros niños ".

Las ubicaciones compartidas en las escuelas chárter han provocado que los estudiantes de las escuelas públicas del vecindario sean desplazados, tengan clases de mayor tamaño y pierdan música y arte. Esa es la cuestión esencial: debemos analizar todos los hechos cuando se trata del espacio en las escuelas públicas, no dar un trato preferencial sobre otros. 

El argumento de Moskowitz es que ella la cadena de charter lo hace muy bien que ella debe obtener lo que quiere. Es difícil incluso evaluar si sus afirmaciones son ciertas, ya que está luchando contra un contralor estatal auditoría En la corte. Las escuelas financiadas con fondos públicos deben ser transparentes y responsables. Y prácticas, como cierre de escuelas llevar a los niños a manifestaciones y fotografías, suspendiendo y eliminando un gran número de estudiantes, y mantener inscripciones que no reflejen a la población, deben ser analizadas sin importar quién sea usted o su patrocinadores son.(más, )

Estoy orgulloso de que uno de los escuelas autónomas que ayudé a comenzar en la ciudad de Nueva York obtuvo la calificación más alta en las boletas de calificaciones estatales y tiene una tasa de graduación del 100 por ciento. Pero, en general, las escuelas charter tienen un historial mixto. El ex presidente de la AFT, Albert Shanker, concibió las escuelas charter como incubadoras de buenas prácticas, de modo que los mejores empleados, tanto escuelas públicas como escuelas públicas tradicionales, pudieran compartir sus prácticas para ayudar a garantizar que todos los niños tengan acceso a una educación excelente.

Una excelente educación pública ayuda a los estudiantes a construir relaciones positivas con sus compañeros y con los adultos. Les ayuda no solo a adquirir conocimiento sino a pensar críticamente y aplicar lo que han aprendido. Ayuda a los estudiantes a desarrollar persistencia y valor. Y fomenta la alegría a medida que aprenden.

Casi la mitad de los niños que asisten a las escuelas públicas son pobres. Se merecen una oportunidad justa, pero, con demasiada frecuencia, los estudiantes con mayores necesidades sufren de un apoyo inadecuado. Obtener apoyo no debería suceder por sorteo o por suerte, sino por derecho.

En Nueva York y en otros lugares, existe una creciente comprensión de que las pruebas excesivas, las sanciones, el cierre masivo de escuelas y los esfuerzos por privatizar la educación pública no funcionan. En lugar de involucrarse en demandas y diatribas de tabloides, ¿por qué no exigir el fin de la obsesión por las pruebas tóxicas? ¿Por qué no luchar para que todos los niños tengan acceso a laboratorios de música, arte y ciencias? ¿Por qué no insistir en que los estudiantes desfavorecidos reciban servicios integrales para satisfacer sus necesidades sociales, emocionales y de salud? ¿Y por qué no pedir que los estándares Common Core se hagan correctamente, con el tiempo, los recursos y el soporte adecuados?

Es difícil tratar de ayudar a todos los niños, no solo a algunos. Esta es la lucha subyacente en Nueva York y en otros lugares en este momento. El alcalde de Blasio ha elaborado un plan reflexivo e integral para fortalecer la educación de todos los niños. Vamos a darle la oportunidad de trabajar con educadores y padres para llevarlo a cabo. 

Every Child Matters.pdf