La prohibición de la acción afirmativa es un golpe a la equidad en la educación superior

La Corte Suprema de los Estados Unidos votó "no" a la acción afirmativa, lo que hace que sea ilegal considerar la raza en las admisiones universitarias y revierte décadas de práctica que ha hecho que la educación superior sea más accesible para las personas negras, indígenas y latinas. Activistas de derechos civiles y defensores de la equidad en la educación superior condenan la decisión.

“No se equivoquen: el fallo draconiano de hoy de la Corte Suprema es una decisión catastrófica que tendrá resultados nefastos para millones de estadounidenses en las próximas décadas”, dice el presidente de la AFT, Randi Weingarten. “Esta decisión ignora el pecado original de este país: es un retroceso a un pasado cruel y racista que las políticas de admisión como esta intentaron reparar. Esta decisión no solo pone fin a la acción afirmativa, sino que tiene enormes consecuencias para la vida pública mucho más allá de la educación superior. Ignorando los hechos ante ellos, la mayoría pretende que tanto la discriminación como los efectos de la discriminación simplemente no existen y no necesitan ser abordados”.

“Hoy, este Tribunal se interpone en el camino y hace retroceder décadas de precedentes y avances trascendentales”, escribió la jueza adjunta Sonia Sotomayor en su disidencia. “La Corte subvierte la garantía constitucional de igual protección al afianzar aún más la desigualdad racial en la educación, la base misma de nuestro gobierno democrático y sociedad pluralista”.

“Nuestro país nunca ha sido daltónico”, escribió el juez asociado Ketanji Brown Jackson. “Dada la larga historia de preferencias basadas en la raza patrocinadas por el estado en Estados Unidos, decir que cualquiera ahora es víctima si una universidad considera si ese legado de discriminación ha beneficiado de manera desigual a sus solicitantes no reconoce la 'transmisión intergeneracional de la desigualdad' bien documentada. eso todavía azota a nuestra ciudadanía”.

La decisión de 237 páginas se redujo a través de dos casos, centrados en dos de las escuelas más antiguas de la nación: Students for Fair Admissions, Inc. v. Presidente y Fellows de Harvard College y Students for Fair Admissions, Inc. contra la Universidad de Carolina del Norte. Las decisiones fueron 6-2 en el caso de Harvard (Jackson recusado) y 6-3 en el caso de Carolina del Norte. La mayoría afirmó que la práctica de la acción afirmativa es inconstitucional, violando la cláusula de igual protección de la 14ª Enmienda.

Revertir las ganancias obtenidas durante décadas

A partir de fines de la década de 1960, alguna forma de acción afirmativa, que permite considerar la raza de un solicitante universitario como parte de un esfuerzo por aceptar a más estudiantes cuyas familias han sido históricamente excluidas de la educación superior, ha hecho que la universidad sea más accesible para negros, indígenas y latinos. estudiantes. Quitarlo revertiría ese progreso.

California proporciona un estudio de caso: cuando se prohibieron las admisiones raciales en las universidades públicas en 1996, la inscripción de estudiantes negros cayó casi a la mitad en el sistema de la Universidad Estatal de California, y hubo un Caída del 12 por ciento en grupos subrepresentados en todo el sistema de la Universidad de California. En UC Berkeley y UCLA, dos de las universidades más prestigiosas del estado, el efecto fue aún mayor: la inscripción de estudiantes negros, latinos e indígenas se redujo en un 60 por ciento. Hoy en día, los estudiantes latinos están "gravemente subrepresentados" en las escuelas de UC, y la inscripción de nativos americanos es muy baja en las escuelas de CSU.

No es solo California: en Michigan, las admisiones por motivos raciales se prohibieron en 2006; para 2021, inscripción de estudiantes universitarios negros había caído casi un 50 por ciento. Mientras tanto, las prohibiciones de admisión por motivos raciales en ocho estados provocaron que la inscripción de estudiantes de medicina negros, latinos, nativos americanos e isleños del Pacífico se redujera en un 37 por ciento.

Por qué luchamos por admisiones conscientes de la raza

“Las instituciones de educación superior tienen un interés apremiante en promover la diversidad en las filas de sus estudiantes, no solo para mejorar las oportunidades de los estudiantes de color, sino también para mejorar la experiencia educativa de todos los estudiantes”, se lee en un informe amicus presentado por la AFT en apoyo a los programas de admisión conscientes de la raza. El informe describe numerosas razones para preservar la acción afirmativa, que incluyen:

• El pensamiento crítico y la resolución de problemas mejoran cuando el aprendizaje tiene lugar entre un conjunto diverso de compañeros, los GPA más altos se han relacionado con una mayor diversidad racial y los resultados de aprendizaje para los estudiantes blancos en realidad mejoran cuando el aula es más diversa.
• La educación superior está fuertemente relacionada con trabajos e ingresos más deseables, objetivos que son especialmente importantes para los estudiantes de color cuyas familias históricamente han sido excluidas de los colegios y universidades y, por lo tanto, tienen menos acceso a carreras mejor pagadas y gratificantes.
• Un mejor acceso a la educación superior significa un mejor acceso a las profesiones y menos estratificación racial en servicios cruciales como la enseñanza y la medicina. Estas profesiones tienen una necesidad particular de diversificación; tener más profesionales negros y latinos se traduce en mejores resultados para los estudiantes y pacientes negros y latinos.
• La diversidad en la educación puede abordar la tensión racial, la hostilidad y los prejuicios en un momento de nuestra historia en el que tales desafíos son particularmente problemáticos.

Aunque este caso se ha decidido, los defensores de la equidad racial seguirán utilizando otras palancas para brindar un acceso más justo a la educación superior, pero ninguna ha sido tan efectiva como la acción afirmativa. Entre las posibilidades enumeradas por el Urban Institute se encuentran la acción afirmativa basada en la clase; admitir automáticamente a los mejores estudiantes en las clases de graduación de la escuela secundaria; reclutamiento específico y ayuda financiera; poner fin a las admisiones heredadas, en las que los hijos de los ex alumnos obtienen una consideración preferencial; y políticas de admisión sin examen o con examen opcional.

“Nuestra lucha por la justicia continuará”, dice Weingarten, pero la decisión reciente “es una mancha en los principios de nuestra nación que no se revertirá fácilmente”.

[Virginia Myers]