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Cuando los sindicatos ofrecen desarrollo profesional, hacen mucho más que desarrollar capacidades, dijo Shari Obrenski, presidenta del Sindicato de Maestros de Cleveland, durante el taller "Uso de problemas profesionales para desarrollar la fortaleza institucional" de esta mañana en la conferencia TEACH de AFT.
“El desarrollo profesional es una puerta de entrada para construir un sindicato fuerte”, dijo. “Es su mejor herramienta de participación y organización; incluso su miembro más reacio se comprometerá. En última instancia, muestra el valor de pertenecer al sindicato y crea mejores condiciones de aprendizaje para nuestros estudiantes”.
Hay pasos clave para crear oportunidades de desarrollo profesional que involucren a los miembros, dijo Lisa Dickinson del Departamento de Asuntos Educativos de AFT, quien dirigió la sesión.
“Encuestar a los miembros es muy importante”, dijo. “Si sienten que tienen una voz, es más probable que se mantengan comprometidos, especialmente cuando las fuerzas intentan que abandonen su sindicato”.
Para demostrar su punto, Dickinson encuestó a los asistentes en ese mismo momento. ¿Los dos problemas principales? Disciplina en el aula y bienestar del educador, separados por solo tres votos. Las respuestas reflejaron un 2022 encuesta de rand, que encontró que la mayoría de los docentes experimentan estrés debido a la salud mental de los estudiantes, la escasez de personal que genera trabajo extra y el comportamiento de los estudiantes,
demostrando que los maestros y paraprofesionales están lidiando con preocupaciones muy similares a nivel nacional.
Ese tipo de datos se puede utilizar como base para las negociaciones de contratos y para ayudar a construir relaciones, como sucedió en la ciudad de Nueva York. “Le dimos folletos a la comunidad con los resultados de nuestra encuesta, y luego nos apoyaron todo el tiempo”, dijo un miembro de la Federación Unida de Maestros.
Una pieza crucial de la encuesta es dar voz a los miembros. “Esa participación, darles la oportunidad de tener una voz, significa el mundo”, dijo Obrenski.
Otro paso clave, agregó Dickinson, es abordar el desarrollo profesional como una forma de mejorar sistemas completos. Los asistentes discutieron todo, desde el desarrollo de programas de tutoría para el primer año hasta la negociación de descansos para ir al baño durante el día, enfocándose en cómo crear un ambiente donde los maestros puedan hacer su mejor trabajo y los estudiantes puedan hacer su mejor aprendizaje.
Tiffany Dittrich, presidenta de la Asociación de Maestros de White Bear Lake en Minnesota, dijo que su sindicato usó los resultados de la encuesta para trabajar con la administración escolar y destacar los edificios que necesitaban más apoyo, además de tres áreas clave para mejorar. El sindicato planea encuestar a los miembros nuevamente en el futuro para monitorear los resultados y continuar guiando al distrito.
Cuando los sindicatos participan en el desarrollo profesional, los educadores hacen mejor su trabajo; convertirse en defensores más convincentes de sí mismos, de su profesión y de sus estudiantes; y crear una unión más fuerte.
Como dijo Dickinson: “Juntos somos más fuertes”.
[Melanie Boyer]