Beneficios para miembros
Registrarse
In English
Las amenazas contra la educación pública son terribles, y en un discurso importante el 28 de marzo, la presidenta de la AFT, Randi Weingarten, fue franca al enumerarlas. Sin embargo, su mensaje principal fue uno de esperanza. Weingarten no solo describió la brillante promesa y el propósito de la educación pública, sino que también estableció un camino claro y poderoso para realizar su potencial y superar la pérdida de aprendizaje con cuatro estrategias específicas: escuelas comunitarias; aprendizaje experimental; abordar la escasez de docentes y personal; y asegurar asociaciones genuinas entre padres, familias y educadores.
Esas asociaciones fueron subrayadas por los invitados en el discurso: padres y maestros de Houston que hablaron brevemente sobre trabajar juntos contra una toma de control estatal de sus escuelas, y que se han unido para "decir sí a la financiación y no a la política", como dijo la maestra Traci Latson. . “Quiero asegurarme de que mi comunidad no se quede con la parte corta del palo”, dijo Kourtney Revels, madre activista. También estuvo presente, para presentar a Weingarten, Tamara Simpson, una ex alumna de Weingarten que ha sido maestra durante 23 años en el mismo vecindario de Brooklyn donde creció.
Las escuelas públicas no son perfectas, comenzó Weingarten, pero estamos comprometidos a hacerlas lo mejor que puedan ser, y a garantizar que continúen ofreciendo de manera confiable todos estudiantes la oportunidad de prepararse para la vida, la universidad, la carrera y la ciudadanía. Las escuelas públicas “son la manifestación de nuestros valores e ideales cívicos”, dijo, una base crucial para crear entendimiento entre personas con diferentes creencias y antecedentes, y la manifestación de la creencia que se remonta a los fundadores de este país: que “una ciudadanía educada es esencial para proteger nuestra democracia de los demagogos”.
Pero tantos malos actores están trabajando para socavar esa base.
sembrando desconfianza
Personas como el ex aliado del presidente Donald Trump, Steve Bannon, y el designado por el gobernador Ron DeSantis y orquestador de la guerra cultural, Christopher Rufo, son abiertos sobre sus intenciones, dijo Weingarten, quien describió sus métodos de esta manera: “Privar de hambre a las escuelas públicas de los fondos que necesitan para tener éxito. Criticarlos por sus defectos. Erosionar la confianza en las escuelas públicas al avivar el miedo y la división, incluido el intento de enfrentar a los padres con los maestros. Y reemplácelos con escuelas privadas, religiosas, en línea y en el hogar. Todo hacia su objetivo final de destruir la educación pública tal como la conocemos, atomizar y balcanizar la educación en Estados Unidos, intimidar a los más vulnerables entre nosotros y dejar a los estudiantes con las mayores necesidades en las escuelas públicas con los recursos más escasos”.
El esfuerzo está financiado por multimillonarios adinerados e intereses corporativos y perpetuado por la legislación que crea o amplía los programas de cupones existentes, que permiten a los padres tomar el dinero destinado a las escuelas públicas y usarlo para la matrícula de escuelas privadas o la educación en el hogar. En la actualidad, 29 legislaturas estatales están considerando programas a favor de los vales, y 72 más ya están subsidiando escuelas privadas en 33 estados a un costo de miles de millones de dólares cada año. Sin embargo, "la investigación muestra que, en promedio, los cupones afectan negativamente el rendimiento", dijo Weingarten. “De hecho, los cupones han causado algunas de las caídas académicas más grandes jamás medidas en el registro de investigación”.
Otra arma contra las escuelas públicas es la guerra cultural en curso. Lo que comenzó como una pelea por las medidas de seguridad de la era de la pandemia, dijo Weingarten, “se ha transformado en alarmismo”, con afirmaciones falsas sobre enseñar a los niños la teoría crítica de la raza, acusaciones infundadas de que los maestros están “preparando y adoctrinando” a los estudiantes y “pronunciamientos de que las escuelas públicas promueven una agenda de 'despertar'”. Las prohibiciones de libros y la intimidación van en aumento, y las reuniones de la junta escolar están “descendiendo a peleas de gritos”.
Durante tres años, la legislación diseñada para restringir la enseñanza sobre raza, género, temas LGBTQIA+, eventos actuales e historia estadounidense ha estado floreciendo; algunos distritos están prohibiendo biografías de héroes como Ruby Bridges, Anne Frank y Roberto Clemente, y otros están aprobando leyes que atacan a los niños transgénero. “Los estudiantes y el personal deben sentirse bienvenidos, seguros y respetados en la escuela, pero las guerras culturales están alimentando la hostilidad y el miedo”, dijo Weingarten. En Florida, los maestros y bibliotecarios se preocupan por el enjuiciamiento por delitos graves por proporcionar libros que pueden considerarse inapropiados en una fecha futura; y los colegios y universidades están sacando programas de diversidad, equidad e inclusión por temor a demandas, creando un "clima de miedo e intimidación".
Para empeorar las cosas, los legisladores están apuntando a los sindicatos, tratando de debilitar las voces de los educadores mientras luchan por enseñar a sus estudiantes de la manera más completa e inclusiva posible, sin censura ni amenazas a su libertad académica y sus medios de vida.
“Estos ataques no son para proteger a los niños”, dijo Weingarten. “Si lo fueran, estos mismos gobernadores estarían trabajando con nosotros para abordar la pérdida de aprendizaje y la crisis de salud mental de los jóvenes”. Trabajarían contra la violencia armada, dijo, un tema que estaba en la mente de todos el día del discurso de Weingarten, solo un día después de un tiroteo en una escuela en Nashville que dejó siete muertos. Y se enfrentarían a las empresas de redes sociales que contribuyen a la crisis de salud mental.
“Es literalmente una cuestión de vida o muerte”, dijo Weingarten. Cuarenta y cinco por ciento de los jóvenes LGBTQIA+ consideraron seriamente intentar suicidarse en el último año. El número de jóvenes negros que mueren por suicidio está creciendo. Las escuelas tienen poco personal y los educadores están estresados por los mismos problemas que enfrentan los estudiantes, además de los ataques a los maestros, salarios inadecuados y malas condiciones de aprendizaje. “Incluso antes de la pandemia, casi 300,000 400,000 docentes dejaban la profesión cada año”, dijo Weingarten. "Ahora, según nuestras estimaciones y otras estimaciones, está más cerca de XNUMX".
Un camino a seguir
A pesar de estos grandes desafíos, las escuelas públicas aún pueden ser lugares seguros y acogedores, dijo Weingarten, quien describió cuatro estrategias para obtener buenos resultados. Presentó estas soluciones clave como las mejores maneras de ayudar a la educación pública a abordar las necesidades de todos los estudiantes y superar la pérdida de aprendizaje:
- Fortalecer y ampliar las escuelas comunitarias;
- Vuelva a involucrar a los estudiantes con el aprendizaje experiencial;
- Revivir y restaurar la profesión docente para abordar la escasez de personal escolar; y
- Profundizar las alianzas con los padres y la comunidad.
Estas estrategias, no vales ni retórica política, ayudarán a los padres y maestros a abordar de manera efectiva las necesidades sociales, emocionales y académicas de los estudiantes; y son cruciales para abordar los desafíos que enfrentan los estudiantes con la pérdida de aprendizaje, el trauma y la ansiedad.
Escuelas comunitarias
Las escuelas comunitarias, que se extienden de múltiples maneras más allá de lo académico, pueden salvar vidas. “La conectividad escolar, definida como sentirse cerca de las personas en la escuela, tiene un impacto protector duradero para los adolescentes hasta bien entrada la edad adulta”, dijo Weingarten, citando un estudio de la Universidad de Calgary sobre el suicidio entre los jóvenes. Ella describió las escuelas comunitarias apoyadas por AFT con acceso a chequeos médicos, ropa y servicios de salud mental que atienden a personas que viven en la pobreza, y programas extracurriculares de robótica, fútbol, orquesta, danza mexicana y otras actividades que mantienen a las familias involucradas.
“Los miembros de AFT han ayudado a crear 700 escuelas comunitarias en todo el país y vemos cómo satisfacen las necesidades de los niños”, dijo Weingarten. “Es por eso que estamos pidiendo 25,000 escuelas comunitarias para 2025”.
Aprendizaje experimental
El aprendizaje experiencial es otra forma clave de involucrar a los estudiantes en la "resolución de problemas, el pensamiento crítico, el trabajo en equipo y el aprendizaje práctico", dijo Weingarten. Las actividades como la robótica y el debate son el tipo de aprendizaje que “fomenta la curiosidad y la creatividad naturales de los niños” y deberían ser “la norma, no la excepción”. Los proyectos Capstone, el aprendizaje en servicio y las actividades basadas en la comunidad fundamentan este enfoque, que está profundamente arraigado en la educación profesional y técnica.
La prueba del éxito está en los números: el 94 por ciento de los jóvenes que se concentran en CTE se gradúan de la escuela secundaria y el 72 por ciento de ellos van a la universidad, dijo Weingarten. Los temas pueden variar desde reparación de automóviles hasta enfermería, TI hasta diseño gráfico, soldadura y hospitalidad, pero todas las habilidades que adquieren los estudiantes de CTE les dan una ventaja cuando van a la universidad o comienzan sus carreras. Weingarten citó la Harbor School en la ciudad de Nueva York, donde los estudiantes aprenden ciencias marinas y oceanografía, así como la iniciativa Teaching and Reaching en Louisiana, donde los estudiantes obtienen créditos para obtener un título en educación después de la escuela secundaria. Otros se conectan a trabajos de energía verde o tecnología automotriz.
Weingarten pidió que más empleadores se asocien con educadores y ofrezcan pasantías y aprendizaje remunerados para que los estudiantes puedan permitirse participar, y señaló que la AFT ha proporcionado estipendios para los estudiantes de secundaria de Newark, NJ, inscritos en el programa Red Hawk Teacher Path.
Escasez de personal
“Necesitamos revivir la profesión docente”, dijo Weingarten. “Tenemos que abordar la crisis de escasez de maestros y personal escolar. Y tenemos que cuidar a los educadores que aún tenemos”. El salario de los maestros es un buen lugar para comenzar, y citó asociaciones con la gobernadora de Nuevo México, Michelle Lujan Grisham, quien aumentó los salarios en $10,000, y la gobernadora de Michigan, Gretchen Whitmer, cuyo presupuesto educativo es el más alto en la historia de su estado, con dinero para la escuela. infraestructura, reclutamiento de maestros, seguridad escolar y recursos de salud mental. La legislación federal propuesta para aumentar los salarios de los maestros también podría ayudar a resolver la crisis de personal.
Retener a los maestros actuales también es crucial, y Weingarten marcó formas de lograrlo: tratar a los educadores como profesionales; proporcionar pago y tiempo para prepararse para las clases, colaborar con colegas y emprender un desarrollo profesional significativo; y darles la autoridad para tomar decisiones diarias en el salón de clases.
Asociarse con la comunidad
En un momento en que los opositores a las escuelas públicas están abriendo una brecha en las conexiones entre la escuela y la familia y entre maestros y padres, Weingarten dijo que debemos profundizar esas conexiones, trabajando juntos por el bien de los niños y la comunidad. “Las PTA son organizaciones notables; también lo son los muchos grupos de padres y grupos de padres y maestros como Red Wine and Blue, ParentsTogether, MomsRising y Campaign for Our Shared Future”, dijo, y señaló que la AFT se siente “honrada” de trabajar con ellos.
El sindicato también ha creado el Powerful Partnerships Institute, que apoya proyectos de participación familiar y comunitaria en todo el país con subvenciones para los locales de AFT que trabajan en estrecha colaboración con los socios de la comunidad. Incluso cuando no estamos de acuerdo sobre cómo llegar a las mejores soluciones para nuestras escuelas, el sindicato ha modelado formas de lidiar con los conflictos, dijo Weingarten, reuniendo a grupos de padres que no estaban de acuerdo con el sindicato sobre las medidas de seguridad de COVID-19 y el cierre de escuelas. “Nos escuchamos, hablamos las cosas”, dijo Weingarten. “Necesitamos más de eso en Estados Unidos”.
“Esto no puede ser solo el trabajo de nuestro sindicato o del personal escolar o de las escuelas solamente”, dijo. “Este es el trabajo de una gran nación: garantizar que se satisfagan las necesidades humanas básicas de nuestros niños para que estén listos para aprender a su máximo potencial. Intercambiar formas de enseñanza y aprendizaje obsoletas y basadas en pruebas por enfoques efectivos y atractivos que entusiasmen a los estudiantes y los preparen para vivir sus sueños y aspiraciones.
“Estamos en una encrucijada: miedo y división, o esperanza y oportunidad”, concluyó Weingarten. “Una gran nación no teme que la gente se eduque. Una gran nación no teme al pluralismo. Una gran nación no tiene un problema de epidemia de armas. Una gran nación elige la libertad, la democracia, la igualdad y la oportunidad. Todo eso comienza en nuestras escuelas públicas. Nosotros, los Estados Unidos de América, somos esa gran nación y debemos actuar juntos para defender, apoyar y fortalecer nuestras escuelas públicas. Y debemos hacer eso ahora. Nuestros hijos no se merecen menos”.