POR UNA CAMPAÑA DE ESCUELAS VERDES

POR CUANTO, el cambio climático es una crisis urgente que enfrenta la gente en todo el mundo: el clima extremo, los incendios forestales, el aumento de los brotes de enfermedades infecciosas, el aumento del nivel del mar y la contaminación están causando estragos en el planeta; y

POR CUANTO, las comunidades de color se ven afectadas de manera desproporcionada por la contaminación, el cambio climático y las temperaturas extremas resultantes, lo que provoca la migración forzada desde Puerto Rico y América Central, una mayor frecuencia e intensidad de inundaciones y erosión, enfermedades respiratorias que exacerban los resultados de COVID-19 y mayores riesgos de embarazo especialmente para las madres negras; y

POR CUANTO, la crisis climática exacerba las injusticias sistémicas ya existentes a lo largo de las líneas raciales, regionales, sociales y económicas, lo que tiene un impacto desproporcionado en las "comunidades de primera línea" (incluidas las comunidades indígenas, las comunidades de color, las comunidades de inmigrantes, las comunidades desindustrializadas, los pobres, de bajos ingresos trabajadores, mujeres, ancianos, personas sin hogar, personas con discapacidad y jóvenes); y

POR CUANTO, el Panel Intergubernamental sobre el Cambio Climático de las Naciones Unidas está de acuerdo en que para evitar esta catástrofe, necesitamos “cambios rápidos, de gran alcance y sin precedentes en todos los aspectos de nuestra sociedad” para reducir las emisiones mundiales de carbono al 50 por ciento de los niveles actuales para 2030 y para emisiones netas cero para 2050; y

POR CUANTO, los edificios son la cuarta fuente más grande de emisiones de gases de efecto invernadero en los EE. UU., y es esencial que nuestro sindicato tome medidas concretas para exigir una transformación ecológica en los sitios donde tenemos más poder: nuestras escuelas; y

POR CUANTO, las mejoras drásticas a muchos edificios de escuelas públicas están muy atrasadas, incluida la necesidad de reemplazar los sistemas de calefacción y refrigeración obsoletos e ineficaces; mejorar la ventilación y el aislamiento; y remediar el asbesto, el plomo y el moho que representan un riesgo para los estudiantes y el personal; y

POR CUANTO, millones de estadounidenses están sin trabajo y necesitan buenos trabajos lo antes posible:

SE RESUELVE que la Federación Estadounidense de Maestros respalde y promueva una campaña de escuelas ecológicas para exigir que el Departamento de Educación de EE. UU. defienda que los estados y municipios hagan su parte para mitigar y prepararse para la crisis climática que se está desarrollando haciendo lo siguiente:

• Modernizar y climatizar las escuelas públicas para hacerlas más saludables y energéticamente eficientes. 
• Remediar las escuelas por plomo, asbesto y moho.
• Instale nuevos sistemas de calefacción y refrigeración eléctricos y energéticamente eficientes que ahorren dinero y el planeta, y mantengan mejor regulada la temperatura de nuestros edificios. 
• Instale nuevos sistemas de ventilación que prevengan el COVID-19 y también brinden recuperación de calor y energía mediante el uso del aire saliente para calentar o enfriar el aire entrante.
• Instale paneles solares en las escuelas públicas para producir energía limpia y proporcionar centros de refrigeración y electricidad a las comunidades durante las olas de calor, los desastres y los cortes de energía.
• Apoyar la integración de la energía solar escolar y otras tecnologías ecológicas con el plan de estudios de justicia climática en todos los grados. 
• Obtener el 100 por ciento de la energía utilizada por las escuelas públicas de fuentes renovables.
• Ampliar los programas de carreras de energía solar para apoyar un camino hacia carreras ecológicas para los estudiantes. 
• Implementar programas escolares de compostaje, jardinería comunitaria y otras prácticas sostenibles para reducir la huella de carbono de las escuelas públicas y abordar los desiertos alimentarios y otras necesidades de la comunidad.
• Trabaje con los sindicatos para capacitar y contratar a padres desempleados y ex alumnos de escuelas públicas de sus vecindarios locales con las tasas de desempleo más altas para realizar este trabajo de remediación, modernización y solarización. 
• Priorizar las escuelas que atienden a estudiantes y comunidades de bajos ingresos más afectadas por los impactos de COVID-19, el racismo ambiental y la desinversión sistémica.

Adoptado el 9/29/2022