Criterios para un sistema eficaz de evaluación docente

Por Linda Darling Hammond

La evaluación docente debe basarse en estándares de enseñanza profesional. y debe ser lo suficientemente sofisticado como para evaluar la calidad de la enseñanza en todo el proceso de desarrollo, desde el maestro novato hasta el experto.
Las evaluaciones deben incluir evidencia multifacética de la práctica docente, el aprendizaje de los alumnos y las contribuciones profesionales. que se consideran de forma integrada, en relación entre sí y con el contexto docente. Cualquier evaluación utilizada para emitir juicios sobre el progreso de los estudiantes debe ser apropiada para el plan de estudios específico y los estudiantes que el maestro enseña.
Los evaluadores deben conocer la instrucción y estar bien capacitados en el sistema de evaluación., incluido el proceso de cómo dar retroalimentación productiva y cómo apoyar el aprendizaje continuo para los maestros. Con la mayor frecuencia posible, y siempre en las coyunturas críticas para la toma de decisiones (por ejemplo, tenencia o renovación), el equipo de evaluación debe incluir expertos en el campo de la enseñanza específica.
La evaluación debe ir acompañada de comentarios útiles y estar conectada a oportunidades de desarrollo profesional. que son relevantes para las metas y necesidades de los maestros, incluidas las oportunidades formales de aprendizaje y la colaboración, observación y entrenamiento entre pares.
El sistema de evaluación debe valorar y alentar la colaboración docente., tanto en los estándares y criterios que se utilizan para evaluar el trabajo de los docentes como en la forma en que los resultados se utilizan para dar forma a las oportunidades de aprendizaje profesional.
Los maestros expertos deben ser parte del proceso de asistencia y revisión. para maestros nuevos y para maestros que necesitan asistencia adicional. Pueden proporcionar la experiencia adicional específica del sujeto y el poder personal necesarios para garantizar que se ofrezca asistencia intensiva y efectiva y que las decisiones sobre la tenencia y la continuación estén bien fundamentadas.
Los paneles de maestros y administradores deben supervisar el proceso de evaluación. para garantizar que sea completo y de alta calidad, así como justo y confiable. Se ha demostrado que dichos paneles facilitan decisiones de personal más oportunas y mejor fundamentadas que evitan quejas y litigios. Los maestros y los líderes escolares deben participar en el desarrollo, implementación y monitoreo del sistema para garantizar que refleje bien la buena enseñanza, que funcione de manera efectiva, que esté vinculado a oportunidades de aprendizaje útiles para los maestros y que produzca resultados válidos.

Linda Darling-Hammond es profesora de educación Charles E. Ducommun en la Universidad de Stanford, donde es directora de la facultad del Centro de Stanford para la política de oportunidades en la educación y directora fundadora de la Red de Rediseño Escolar. Es ex presidenta de la Asociación Estadounidense de Investigación Educativa y miembro de la Academia Nacional de Educación. Este artículo está adaptado, con permiso de Teachers College Press, de Linda Darling-Hammond, Obtener la evaluación correcta del maestro: lo que realmente importa para la efectividad y la mejora. Copyright 2013 por el Teachers College, Universidad de Columbia. Todos los derechos reservados. El libro se inspiró en la serie de seminarios de Good Schools, respaldada por el Instituto Albert Shanker, una organización sin fines de lucro y no partidista, dotada por la Federación Estadounidense de Maestros para promover la excelencia en la educación pública.

Reimpresión de Educador estadounidense, Primavera 2014

Criterios para un sistema eficaz de evaluación docente

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