Tamaño de la clase

La evidencia convincente demuestra que la reducción del tamaño de la clase, particularmente para los niños más pequeños, tiene un efecto positivo en el rendimiento general de los estudiantes y un impacto especialmente significativo en la educación de los niños desfavorecidos. La Federación Estadounidense de Maestros es un firme defensor de reducir el tamaño de las clases para ayudar a elevar el rendimiento estudiantil, especialmente en las escuelas de alto riesgo y de alta pobreza.

Grandes ganancias en matemáticas y lectura provienen de una enseñanza más efectiva y un aprendizaje más enfocado. Una mayor interacción profesor-alumno les permite a los maestros reconocer las necesidades de los alumnos individuales y personalizar la instrucción y las tareas. Los maestros conocen mejor a los estudiantes y pueden reconocer problemas y necesidades especiales temprano. Por su parte, los estudiantes tienen más probabilidades de estar en la tarea y menos probabilidades de hablar entre ellos. Crean menos problemas de disciplina y se involucran en un comportamiento más pro-social, permitiendo a los maestros dedicar más tiempo a la instrucción y menos a controlar la clase. Las aulas más pequeñas son más agradables y tienen menos distracciones.

A medida que los participantes en los primeros experimentos de tamaño de clase ingresan a la fuerza laboral, los investigadores han encontrado efectos a largo plazo de clases pequeñas en los primeros años. Los estudiantes con dos o más años de clases pequeñas en la escuela primaria obtienen un puntaje más alto en los exámenes de la escuela intermedia y secundaria, tienen más probabilidades de graduarse y tienen más probabilidades de tomar el SAT o ACT y postularse a la universidad. También son más saludables y eventualmente ganan más, pagan más impuestos y reciben menos asistencia social.

El consenso sobre los beneficios de las clases pequeñas ha llevado a los padres, maestros, administradores, políticos y políticos a adoptar alguna forma de reducción del tamaño de las clases en todos los estados, excepto seis. Sin embargo, simplemente reducir el tamaño de la clase no garantiza aumentos significativos en el rendimiento de todos los estudiantes. La AFT admite planes de reducción de tamaño de clase que:

1. Apunte a clases entre estudiantes de 15 y 19 cada uno. Los promedios de toda la escuela o del distrito significan que algunos estudiantes permanecen en clases que exceden el tamaño óptimo.
2. Apunte a las escuelas con estudiantes de bajo rendimiento y bajos ingresos. Los planes de tamaño de clase "talla única para todos" descuidan los problemas de personal y el hacinamiento en las escuelas de bajo rendimiento, que obtienen el máximo provecho de la reducción del tamaño de la clase.
3. Tenga un plan de implementación cuidadoso para que los distritos tengan el tiempo y el dinero para proporcionar un espacio adecuado en el aula y contratar maestros altamente calificados.

Recursos AFT

Los pequeños beneficios de clase se extienden más allá de la escuela, American Teacher (Diciembre / enero 2008)

Estudios internacionales se suman al cuerpo de investigación de tamaño de clase, American Teacher (Mayo / junio 2008)

Investigaciónes de Respaldo

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