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Implementar plan

La implementación de un plan de mejora escolar puede ser un trabajo desafiante y puede involucrar muchas cosas, como la adopción de nuevas políticas, procedimientos, métodos de informe, desarrollo profesional, recopilación y análisis de datos, etc. Es importante que el equipo de mejora escolar continúe revisando su plan y indicadores de desempeño para asegurar que permanezcan enfocados en sus objetivos. Un factor clave para implementar un plan de reforma escolar exitoso es garantizar que el personal reciba el desarrollo profesional que necesita.

Ejemplos de lugares dedicados al desarrollo profesional efectivo.

El Centro para el Instituto de Liderazgo para el Mejoramiento Escolar 2007 (anteriormente conocido como Instituto de AFT para el Liderazgo Efectivo para el Logro Académico)
Más de los equipos de maestros, administradores y educadores superiores de 150 que representan asociaciones de gestión laboral de los distritos escolares de 17 completaron el Instituto 2007 de AFT para el Liderazgo Efectivo para el Logro Académico. Presentada en colaboración con el Centro de Maestros de UFT en la ciudad de Nueva York, esta oportunidad de capacitación anual ayudó a los participantes a adquirir el conocimiento y las habilidades necesarias para examinar los procesos que apoyan los esfuerzos de mejora escolar. La AFT, UFT y los distritos escolares participantes y afiliados locales brindaron apoyo financiero para que los participantes asistieran.

Desarrollo profesional en el condado de Palm Beach, Florida
La Asociación de Maestros de Aula del Condado de Palm Beach (CTA), en colaboración con el Distrito Escolar del Condado de Palm Beach, brindó desarrollo profesional patrocinado por el sindicato a más de 400 maestros en julio de 2006. En las semanas previas al inicio de clases, maestros de las escuelas más desafiantes del distrito participó en el curso ER&D de AFT, Fundamentos de la enseñanza eficaz. Estas escuelas brindan a los estudiantes un día y un año escolar más largos, y permiten a los maestros ganar un salario diferencial con una mayor responsabilidad de desarrollo profesional. A través del curso impartido por facilitadores de CTA, la Asociación de Educación de Florida y la AFT, los maestros completaron parte de su requisito de aprendizaje profesional y tomarán cursos adicionales de lectura de ER&D durante los días de desarrollo profesional durante todo el año. Los maestros de estas escuelas completarán las Estrategias instructivas de ER&D la semana antes de que comience el año escolar 2007-2008.

Como resultado del liderazgo y la experiencia de CTA en el área de desarrollo profesional, el sindicato negoció $ 40,000 en fondos del distrito para este programa que se negoció y formalizó en un memorando de entendimiento entre el sindicato y el distrito. Esta capacitación es el resultado de una sólida colaboración entre los trabajadores y la administración que refleja el compromiso del sindicato local con los objetivos del Programa ER&D: aumentar las habilidades de los miembros y mejorar las escuelas.

ER&D en Madison, Illinois
El Distrito Escolar de Madison # 11 acordó financiar un extenso Programa de ER&D para los maestros del distrito como resultado de un esfuerzo de colaboración entre la Federación de Maestros de Illinois (IFT) y el Distrito Escolar de Madison. El distrito acordó proporcionar las instalaciones y los fondos necesarios para llevar a cabo cuatro cursos de ER&D durante el año escolar 2006-2007. Después de trabajar con el presidente local y el IFT, la junta escolar de Madison y el superintendente del distrito comprometieron aproximadamente $ 55,000 de fondos del distrito para apoyar este programa. El acuerdo para brindar desarrollo profesional patrocinado por el sindicato se desarrolló durante el proceso de negociación colectiva como una solución a los problemas que los miembros del local estaban experimentando en el aula.

El resultado del trabajo del Director de Servicios de Campo de IFT y el Director de Asuntos Educativos del Estado, junto con el superintendente de escuelas, fue un plan de desarrollo profesional para apoyar a los maestros y un acuerdo de negociación colectiva que les otorga un estipendio o créditos universitarios al completar con éxito cada curso. El IFT proporcionó capacitadores de ER&D de los vecinos locales para dirigir las sesiones. Se evaluará el programa; El personal de IFT, el liderazgo del sindicato local y la administración del distrito examinarán los efectos de la capacitación en los entornos de las aulas.

Pensamiento matemático en las escuelas del condado de Kanawha, Virginia Occidental
Las escuelas del condado de Kanawha financiaron una capacitación de entrenadores AFT Thinking Mathematics para los maestros del distrito de cuarto a sexto grado. El distrito escolar estaba interesado en estrategias de instrucción basadas en investigación que finalmente mejorarían el rendimiento estudiantil. La Federación de Maestros de Virginia Occidental proporcionó los arreglos logísticos necesarios para esta capacitación colaborativa.

Recursos

Recursos web de desarrollo profesional de AFT

Resolución AFT: Reclutamiento y retención de maestros en escuelas difíciles de contratar (2007)

Una responsabilidad compartida: dotar de personal a todas las escuelas de alta pobreza y bajo rendimiento con maestros y administradores efectivos. Un marco para la acción
El marco basado en la investigación de Learning First proporciona un conjunto sistémico de acciones para abordar las necesidades de los estudiantes de escuelas de alta pobreza y bajo rendimiento que tienen menos probabilidades que sus pares más ricos de asistir a escuelas con el personal de los maestros, administradores y otras escuelas más calificados personal. Learning First Alliance (2005).

Desarrollo profesional de alta calidad
Este artículo proporciona ideas prácticas y prácticas para encontrar tiempo para el desarrollo profesional, hacer que el desarrollo profesional sea significativo y efectivo, y algunas mejores prácticas en el área del desarrollo profesional. Laboratorio Educativo Regional del Noroeste (NWREL) (1998).